專科院校藥學專業藥劑學教學改革策略研究

王振濤

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

專科院校藥學專業培養的是面向現代醫藥產業的高技術應用型人才，要求具有一定的專業基礎知識和較強的專業實踐能力。藥劑學作為藥學專業的一門主干課程，主要研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制及合理應用等[1]。藥劑學具有學習內容多而散、敘述性與記憶性強、難以系統掌握的特點，且實踐性極強。學生在學習過程中容易出現厭學等負面情緒，為提升藥劑學課程教學效果，激發學生學習興趣，培養創新思維能力，使之能適應藥品生產、管理、銷售等方面工作的實際需要，改革創新藥劑學教學模式和方法成為促進藥學專業發展的一項重要任務。根據多年藥劑學教學經驗及學生實際情況，對藥劑學課程從以下幾個方面進行教學改革。

1 基于藥劑學課程創新教學內容的策略

1.1 更新教材內容，補充前沿知識

目前大多數?？圃盒Ｋ帉W專業教材仍沿用傳統教材，教材內容沒有得到及時更新，缺乏新劑型、新工藝、新標準，已無法適應現代藥學的發展[2]。藥劑學作為應用性非常強的一門學科，必須能夠反映最新的科研進展及產業化情況，例如：藥物制劑設備是藥劑學很重要的一部分內容，在教學中，必須將普遍應用的先進制劑設備納入教材內容，這樣有利于學生走向社會后的生產實踐。同時，教材內容必須立足于崗位需求，引入目前已經充分產業化的一些新劑型、新技術，如分散片、速溶片、緩控釋制劑的作用特點、處方設計、制劑要點；而對現在不常用的煎劑、散劑可納入學生自學部分。選擇合適的教材是當前進行教學改革所應面臨的首要問題。優質的教材必須內容準確，且難易適中，能充分啟發學生思維，提高學習效率，進而提升藥學專業學生的整體素質。

1.2 根據職業崗位需要，優化教學內容

教學內容改革是教學改革的基礎，也是提高教學質量，培養高素質人才的重要環節。我們以職業崗位需要為導向，以突出培養學生的職業能力為目標選取教學內容。重點講授臨床常用的片劑、注射劑、膠囊劑、液體制劑和軟膏劑的特點、質量要求、制備工藝等。減少了部分基礎理論知識，如粉體學基礎、流變性基礎、生物藥劑學相關內容，增加了相關崗位需要的知識和典型制劑處方和制備工藝分析。同時，對一線崗位工作進行分析，確定典型工作任務，并參考全國執業藥師和國家職業資格鑒定考試相關知識，合理設計本課程教學內容。

2 基于藥劑學課程創新教學方法的策略

2.1 采用啟發式教學法

啟發式教學是教師在教學過程中根據學生學習規律，引導學生主動、自覺掌握知識的一種教學方法[3]。啟發式教學在授課過程中廣泛應用了提問以及設問的方式，能有效培養學生思考問題的能力。例如，在講授藥物劑型按照給藥途徑分類時，教師可引導學生回憶自己知道的給藥途徑；在學習表面活性劑的種類及應用時，可聯系生活中洗滌劑、肥皂等進行講解；在講解片劑之前，先讓學生思考一下：在日常生活中片劑藥物的類型有哪些，這些片劑在藥效特點和服用方法方面有什么不同，圍繞這一問題引導學生積極思考，與學生進行互動交流，可明顯提高教學效果。啟發式教學法不但能提高學生的學習效率，而且可以將各個章節的知識內容進行有效銜接，有利于培養學生的思維能力與創新能力。

2.2 積極開展課堂演示教學

藥劑學課程內容繁雜、劑型多，為方便學生理解和記憶，可采用課堂演示的方法，使學生通過看、摸、操作等方法來掌握所學知識。尤其在介紹各種劑型的概念、特點、分類時，可將劑型實物在學生面前展示，例如在介紹片劑類型時，可向學生展示糖衣片、薄膜衣片和各種不同形狀的異型片，將準備好的泡騰片放入水中觀察泡騰現象。實踐證明，實物課堂演示教學能夠很好地激發學生學習興趣，加深學生對理論知識的理解和記憶，提高課堂教學效果。

2.3 靈活運用案例教學法

案例教學法是以教學內容為基礎，通過對典型案例的分析來學習知識的一種教學方式。組織學生學習、研討和探究案例，有利于培養和提高學生應用專業知識分析問題的能力。例如引入典型處方案例，引導學生運用所學知識分析處方和制法；通過了解生活中的“藥害”案例，具體闡述GMP操作、輔料的使用及制劑的相關規定，使學生深刻意識到藥品的安全性問題，并提高其職業道德水平。

2.4 充分應用多媒體教學手段

藥劑學與其他學科相比，具有明顯的技術性、專業性和實踐性，僅用文字、圖片等方式難以使學生對制備過程產生直觀而深刻的印象。借助多媒體在課件中插入劑型、生產設備圖片，采用Flash動畫、視頻、微課等演示生產設備的工作原理和制劑生產工藝流程，可提高課堂教學效果。例如，在課堂播放注射劑、片劑、膠囊劑的生產過程，使學生有身臨其境的感覺，幫助學生理解并掌握相關制劑工藝。如在講授“片劑的壓片”時，制作單沖壓片機工作的動畫，通過觀看動畫，能使學生更容易理解壓片機的工作原理和片劑成型過程。與此同時，教師更應該深入制劑車間現場拍攝生產設備照片、錄制生產過程視頻，組織學生觀看，有助于學生及時了解制劑設備的生產流程。

3 基于藥劑學課程創新實踐教學模式的策略

3.1 建立校企合作藥劑學實踐教學模式

以學生實踐能力培養為主要目標，建立校企合作實踐教學體系，通過校企合作辦學模式，引進先進設備資源和人才資源，共建共享。在藥劑學實踐教學中，聘請企業技術人員對學生進行生產、質檢等方面的培訓，組織學生參觀制藥企業的生產車間，了解各種劑型的生產流程和生產機械設備的工作原理，有助于學生與企業生產實際“零距離”接觸。同時還可根據藥劑學課程和崗位特點，校企合作共建藥劑學虛擬仿真實驗教學平臺，實現校企資源共享。

3.2 深入開展“教學做”一體化實踐教學

藥劑學課程采取的是“教學做”一體化教學模式，其中，理論教學與實訓教學的學時比例為1∶1。制訂《藥劑學操作技能訓練項目》及《藥劑學技能抽考考核評分標準》。其中實訓室配備了干燥箱、單沖壓片機、膠囊板、不銹鋼栓模等制藥設備及崩解儀、硬度檢測儀、脆碎度檢測儀等藥檢儀器，基本可以滿足實踐教學的要求。制劑設備實訓室擁有萬能粉碎機、三維運動混合機、搖擺式制粒機、旋轉壓片機、全自動膠囊填充機、安瓿灌封機等生產設備，為本課程的實踐教學提供了可靠保障。

4 結語

藥劑學課程改革只有從培養目標出發，立足于崗位實際，在授課過程中善于發現新問題，并不斷改革教學模式，敢于創新，不斷探索，才能切實提高教學質量，實現教學目標，為社會輸送更多優秀的藥學人才。