新時代“三全育人”理念下高職實習生思想政治教育簡析

魏守寬 ，鄭 寶 ，潘 榕 ，劉 丹

（1.寧波衛生職業技術學院，浙江 寧波 315100；2.浙江紡織服裝職業技術學院，浙江 寧波 315211；3.寧波城市職業技術學院，浙江 寧波 315100）

黨的十九大報告提出中國特色社會主義進入新時代，并指出我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。新時代職業教育的主要矛盾就是人民日益增長的對公平而有質量的職業教育的需要和職業教育發展不平衡不充分之間的矛盾。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出：形成全員、全過程、全方位育人（以下簡稱“三全育人”）格局，切實提高工作親和力和針對性，著力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人，不斷開創新時代高校思想政治工作新局面。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，辦好人民滿意的教育，號召廣大青年在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。

教育興則國家興，教育強則國家強。教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑。職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責[1]。“工學結合、產學一體化”已成為我國高職院校人才培養的主流模式，實習以其工作崗位的真實性、工作環境的復雜性、工作經歷與體驗的綜合性，成為高職院校教育教學實踐的一個重要環節[2]。就高職院校來說，雖然近年來在實習方面進行了許多積極的探索和有益的嘗試，鑒于實習時間長、分布廣、崗位多等現狀，提高實習生思想政治教育質量，從而促進高職教育質量的整體提升，尚有許多舉措和空間。

1 高職實習生思想政治教育工作現狀

1.1 新時代青年思想、心理現狀及高職實習生思想現狀

《社會心態藍皮書——中國社會心態研究報告（2018）》顯示，中國青年具有不甘平庸、銳意進取的積極心態。針對青年大學生的調查顯示，76.4%的受訪大學生將大學看作人生奮斗的新起點，80.3%的大一新生對此表示認同[3]。同時也發現青年學生有一定程度的壓力，有一些是工作的壓力，比如初涉職場、工作技能生疏、崗位競爭激烈；有一些是生活中的困擾，比如收入不高、經濟負擔較重；還有一些是未來的不確定因素造成的困惑，比如沒有清晰的職業前景和規劃等。一些年輕人在面對壓力時心理準備不夠，導致了惡性循環。筆者調查發現，部分高職黨員實習生黨性不夠堅定，受實習單位或實習地區不良風氣的影響，黨性意識逐漸淡薄，價值觀念與社會主義核心價值觀存有偏差，不能發揮先鋒模范作用[4]；另外非黨員實習生的思想水平、心理素質、職業素養也有待提高。

1.2 高職院校開展實習生思想政治教育的現狀

不少高職院校實習生思想政治教育出現“斷檔”現象，或在開展實習生思想政治教育過程中，出現工作方式缺乏創新、宣傳內容陳舊、缺乏互動、針對性不強等現象。實習生思想政治教育沒有得到真正的落實，時常處在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的無奈境地，存在分散、割裂及形式化、淺層化傾向，“三全育人”理念成了口號和標語。市場經濟的沖擊和社會不正之風的影響，使部分教師價值觀、道德觀不能達到新時代的要求，教師社會形象受損，不僅動搖了學生的道德信念，而且使學生對思想政治教育產生抵觸和逆反心理。

1.3 實習單位開展學生思想政治教育現狀

現在很多職業院校實行一學期或一學年實習制度，在這一時期，實習生具有學校學生和實習單位員工的雙重身份，學校和實習單位都應該擔負起實習生思想政治教育的責任。但在實際教育過程中，學校和實習單位由于缺少溝通，很容易出現思想政治教育主體缺失的問題。學校只在意實習生是否遵守相關實習規定，實習單位只重視實習生的工作表現，而對于實習生思想政治教育，學校和實習單位都缺乏教育主體意識，忽視了思想政治教育在人才培養中的作用[1]。

實習生教育不僅是高職院校的職責，也是實習單位應承擔的社會責任。當前我國社會各個主體利益關系復雜化、多元化，使得實習單位在實現自身目標的過程中，有意無意地忽視了社會責任和對實習生的思想政治教育。在“貴企業是否清楚企業的社會責任”調查中，選擇完全清楚和有點清楚的企業占34%，選擇有點不清楚和完全不清楚的企業比例高達57%。這表明多數企業尚不清楚自身的社會責任，不能理解自己在職業教育校企合作中應盡的義務。當前很多企業依舊把校企合作視為職業院校的責任，將人才培養存在的問題完全歸結于學校工作不力。這表明企業對自身職業教育責任認知不夠，缺乏社會責任意識，尤其是中小型企業從事低端產業，技術含量低，長期依賴于“低技能、低工資”的生產模式，缺少社會責任感。在“貴企業是否同意參與職業教育校企合作是企業的社會責任”調查中，選擇完全同意和有點同意的企業占23%，選擇有點不同意和完全不同意的企業占67%，中小型企業選擇有點不同意和完全不同意的比例遠遠高于大型企業，達到89%[5]。

2 新時代對高職思想政治工作的相關要求

2.1 新時代對高職教育的要求

習近平總書記要求把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。這為我國教育工作堅持立德樹人根本任務提出新要求，也為我們在新時代牢牢抓住理想信念鑄魂這一關鍵環節完成立德樹人根本任務指明了方向。

黨的十九大報告提出完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，這是新時代中國特色職業教育的新要求，也是對高職教育的新要求。高職教育是培養高素質職業技術人才的重要途徑，在推動社會發展中具有非常重要的作用。高職教育應當始終堅持職業化發展方向，將學生職業教育貫穿教學始終，以培養從事社會主義生產建設的一線技術性人才為己任，強調實踐化和產業化發展路徑，真正實現產學結合，推動高職教育成果落地生根。2014年6月，習近平總書記在全國職業教育工作會議上強調“抓好職業教育工作，是教育改革的戰略問題，必須擺在更加突出的位置”，還要“努力讓每個人都有人生出彩的機會”[6]，把職業教育地位進一步提升到經濟和民生問題新高度[7]。

2.2 新時代對教師的要求

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛、大德、大情懷的人。

職業院校教師應把立德任務放在首位，堅持傳授專業技能和傳承工匠精神并重，要“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”。“四有”好教師標準，從教師標準、教師責任以及教師隊伍建設方面，為教師成長寄予了希望，立起了標桿，指明了方向。同時，教師應努力提高自身職業素質和職業技能，積極投身教育改革創新實踐，成為大國工匠培養者。

2.3 新時代對青年群體和高職學生的要求

新時代是奮斗者的時代，新時代的青年群體需要更加奮發向上，做生活的強者。廣大青年要努力成為有理想、有學問、有才干的實干家，在新時代干出一番事業。要愛國，忠于祖國，忠于人民；要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者；要求真，求真學問，練真本領；要力行，知行合一，做實干家。希望廣大高職學生能夠弘揚勞動光榮的時代精神，人人皆可成才，人人盡展其才，成為高素質勞動者和技術技能人才。

3 “三全育人”理念下提升思想政治教育工作成效性

高職院校實習生管理是一項復雜的工程，實習生思想政治教育在實習生管理中處于首要地位。從當前職業院校實習生思想政治教育面臨的問題來看，必須改革實習期學生思想政治教育平臺、方法和內容，在政府相關部門的推動和重視下，建立校企合作思想政治教育模式，提高學生適應能力，培養全面發展的高素質人才[1]。

3.1 多方參與思想政治教育工作，實現全員育人

3.1.1 樹立以學生為本的理念 圍繞育人這個核心，尊重和理解學生，以培養學生成才和全面發展作為一切思想政治教育工作的出發點。在教育過程中，僅強調管理的約束性和強制性，而忽視管理的思想性、教育性和引導性，雖有可能“制服”學生，但不可能使學生心服口服[8]。無論是高職院校的教職工還是實習帶教教師，其工作態度、工作作風、言行舉止等均會對學生產生很大影響。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此參與實習生教育和管理的所有人員均應把立德樹人放在首位，按照“四有”好教師標準，積極承擔“三傳三塑”時代重任。教師只有加強自身道德修養，增強全員育人意識，努力學習現代育人知識，才能成為學生的榜樣，讓學生真正從心底認同。

3.1.2 調動全部人員參與思想政治教育工作 激勵制度是形成合力的催化劑，激勵對象應為全體師生，這樣有利于調動教職工從事思想政治教育工作的積極性，同時也有利于引導學生形成正確的道德觀念和行為方式。激勵制度應當與鞭策機制相結合，可以采取物質激勵和精神激勵方式。例如，為鼓勵廣大教職員工做好思想政治教育工作，學校可以指定工作量考核要求，把思想政治教育績效與職稱評定和福利分配等相聯系；思想政治教育工作突出者可以享受優先或優惠待遇，對于沒有完成規定工作者，應給予適度的處罰。同時，對表現較好、勤奮努力的優秀實習生，可以在學校和實習單位網站、公眾微信號等平臺進行宣傳報道，頒發榮譽證書，并給予一定的物質獎勵。

3.1.3 制定學校和實習單位協作育人機制 政府是保證企業履行職業教育校企合作義務的第一主體。一方面，政府需要對企業履行職業教育校企合作義務情況進行定期評估；另一方面，政府必須積極發揮監管作用，加強對企業的監督和管理，制定切實可行的監管措施及配套規范，最大限度地激發企業履行職業教育校企合作義務的積極性和主動性[1]。從學校層面分析，學校可以采取實習單位帶教教師同高職院校實習管理教師“同聘用、同培養、同考核”模式，以期調動實習單位帶教教師的積極性和主動性，形成社會、學校和企業合力育人新局面。

3.2 創新實習期“三課堂”教育形式，實現全過程育人

3.2.1 持續抓好課堂教學，發揮第一課堂的主陣地作用 思想政治課程的開展應保持3年不斷線。因為課堂教學一直是進行思想政治教育的主要手段，課堂教育是學生了解德育理論、價值準則以及行為規范最主要的途徑。思想政治教育工作者要實現育人目標，使教育取得實效，必須充分利用課堂教學這個環節，發揮第一課堂在德育中的主陣地作用。同時，課程思政也要求用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。所有教師都應該在課堂教學中承擔起育人職責，發揮育人功能，將思想政治教育滲透到實習期間的教學、科研和服務各環節。

3.2.2 創新課外活動，加強第二課堂育人基地建設“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”書本知識需要與活動和實踐相結合，實現“知行合一”。道德是在活動中產生的，只有富有意義的、自然的、新穎的教育活動，才能實現人的自主發展[9]。人的活動是社會及其全部價值存在與發展的本源，是人的生命發展以及個性形成的源泉。思想政治教師通過課堂教學向學生傳授道德準則、價值觀念等，學生必須通過實踐活動將這些知識內化，才能更深刻地理解所學的道德準則。理論與實踐相結合是“三全育人”的基本特性之一，強調拓寬育人渠道，形成育人合力。因此在實習期間，要開辟第二課堂這個重要基地，引導學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中發展，提高綜合素質。

青少年思想道德是在家庭、學校和社區共同作用下形成的[10]。思想道德發展的實質主要是道德判斷能力和道德行為習慣培養，學校教育在道德判斷能力培養方面發揮著最主要的作用，而學生道德行為習慣更多受到家庭和環境的影響。“三全育人”模式是一個系統、完整、開放的模式，倡導整合一切育人資源，調動所有育人力量。因此，將家庭、學校、社區整合，構建開放、系統、嚴密的“三全育人”模式。同時應充分利用“互聯網+教育”平臺進行思想政治教育，拓寬育人渠道，挖掘網絡隱性育人資源，形成全方位育人局面。

3.3 完善實習期思想政治教育內容，實現全方位育人

3.3.1 強化實習期間心理健康和企業文化教育 實習生思想政治教育的目的之一是解決實習期間遇到的困惑、不安、不適應問題。生活學習環境以及內容發生變化，會給實習生帶來很多不適，使得部分實習生產生心理障礙。實習期思想政治教育要從實習生遇到的心理問題出發，進行心理疏導，使其保持積極健康的心理狀態，能夠正確面對生活和工作中的各種問題。學生進入企業實習后，為了更好地融入企業，必須充分理解企業文化。好的企業文化能夠潛移默化中影響實習生的思想道德，因此在實習生思想政治教育中，應該充分利用企業文化，發揮優秀員工的示范作用，促進實習生思想覺悟的提高。

3.3.2 完善實習期職業道德和素質教育 職業道德是人們在工作中應遵守的基本準則，是實習生走上工作崗位應具備的基本素質。在實習生思想政治教育中，必須引導學生樹立正確的職業觀念，形成正確的職業態度，真正成為高素質人才。職業素質是從業過程中應該具備的基本素質，是實習生勝任崗位工作的前提。在實習生思想政治教育中，要注重引導學生加強專業技能訓練，提高崗位適應能力。同時，注重發揮優秀實習生的引導和表率作用，加強宣傳報道。

3.3.3 持續開展就業和創新創業教育 持續開展求職應聘、職場禮儀等理論教育和實操訓練活動，在大眾創業萬眾創新背景下，職業學校創新創業教育必須貫穿人才培養全過程。在實習生思想政治教育中，應注重創業意識和能力培養，使就業和創新創業教育更具針對性、實效性。

4 結語

高職實習生思想政治教育是一項系統工程，既涉及課程改革、教師隊伍建設、校企合作和評價體制改革等，也涉及家長對學校的配合、社會（政府）對教育的支持。因此，要分析高校思想政治工作特點和規律，激發教師創新熱情，既要關注學校的各項改革與創新，也要協調好學校、家庭、社會（政府）的關系，形成合力，共同承擔學生健康成長、成才的責任，努力開創新時代高職院校實習生思想政治工作新局面。