民族地區(qū)高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策

劉昌濱

（廣西民族師范學(xué)院，廣西 崇左 532200）

一、民族地區(qū)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展主要有以下特點(diǎn)：國(guó)家政策強(qiáng)力扶持、以技術(shù)創(chuàng)新為中心、發(fā)展水平參差不齊、發(fā)展模式多種多樣等。

（一）主要依靠技術(shù)創(chuàng)新

目前，相比于社會(huì)上面的眾創(chuàng)空間，我國(guó)高校的眾創(chuàng)空間技術(shù)條件得天獨(dú)厚，因?yàn)楦咝１緛?lái)就是一個(gè)培養(yǎng)各方面人才的地方，科研水平、技術(shù)、條件和實(shí)力比起社會(huì)上來(lái)說(shuō)都好太多，所以高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展很大一部分依靠的是技術(shù)的創(chuàng)新。這雖然是一個(gè)技術(shù)碾壓的優(yōu)勢(shì)，但是創(chuàng)新2.0模式下并不是以技術(shù)為主導(dǎo)的，而是以用戶為中心的，所以技術(shù)是高校的優(yōu)勢(shì)，卻并不是高校發(fā)展眾創(chuàng)空間的強(qiáng)項(xiàng)，因?yàn)楸妱?chuàng)空間的發(fā)展對(duì)技術(shù)的要求相比傳統(tǒng)的科技創(chuàng)新活動(dòng)小了很多[1]。

（二）發(fā)展水平差異較大

高校里面眾創(chuàng)空間的發(fā)展水平受很多條件的制約，比如高校學(xué)生的能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富與否、高校政策的扶持和社會(huì)組織的支持等，其中對(duì)大部分高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有學(xué)校政策這一個(gè)條件是相對(duì)公平的，其他的影響因素或多或少都會(huì)因個(gè)體差異而有所區(qū)別。就拿學(xué)生能力這方面來(lái)說(shuō)，高效學(xué)生的能力就并不是相同的，能力更強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)頭腦更靈活，抗壓能力更強(qiáng)，面對(duì)困難能迅速找到有效的解決辦法，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，市場(chǎng)嗅覺(jué)敏銳，創(chuàng)業(yè)前景十分可觀。所以目前高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展水平差異性還是比較大的[2]。

（三）發(fā)展模式多種多樣

眾創(chuàng)空間概念自從問(wèn)世之后便受到社會(huì)各界的重視，發(fā)展模式也越來(lái)越多樣化，主要包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)型、提供技術(shù)服務(wù)和硬件設(shè)備器材的產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)型等，這些多模式的眾創(chuàng)空間的發(fā)展，吸引了無(wú)數(shù)優(yōu)秀企業(yè)和一腔熱血的年輕人才。眾多眾創(chuàng)空間發(fā)展的模式，能夠吸納更多優(yōu)秀高校生創(chuàng)業(yè)，使不同的創(chuàng)意匯聚在一起，更有利于創(chuàng)客們聚在一起分享經(jīng)驗(yàn)、探討技術(shù)和發(fā)展模式。

（四）國(guó)家政策強(qiáng)力扶持

一直以來(lái)，國(guó)家對(duì)于年輕人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新都是持大力支持的態(tài)度，尤其是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)，高校畢業(yè)生作為新一代年輕型人才，能將在大學(xué)接受的教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高了我國(guó)創(chuàng)新水平的同時(shí)還能緩解大學(xué)生的畢業(yè)壓力，緩解就業(yè)困難的問(wèn)題。在2015年，“眾創(chuàng)空間”受到了國(guó)務(wù)院總理的關(guān)注，2016年“眾創(chuàng)空間”入選十大新詞，2017年“眾創(chuàng)空間”更是入選民生熱詞榜，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，政府出臺(tái)的政策無(wú)疑也起到了錦上添花的作用[3]。

二、高校眾創(chuàng)空間建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題

目前，高校在眾創(chuàng)空間的建設(shè)過(guò)程中主要還存在“宣傳力度不夠、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏、創(chuàng)業(yè)專業(yè)性欠缺和運(yùn)營(yíng)困難”等常見(jiàn)的問(wèn)題。

（一）宣傳普及力度不夠

雖然目前眾創(chuàng)空間的發(fā)展如日中天，但是在高校地區(qū)眾創(chuàng)空間建設(shè)的過(guò)程中仍然還面臨著一些問(wèn)題，比如最突出的“宣傳普及力度不夠”。高校的宣傳力度不夠，會(huì)造成不少人才白白流失，很多有管理經(jīng)驗(yàn)或者創(chuàng)業(yè)天賦的高校學(xué)生由于不了解相關(guān)政策，滿身技能和滿腔抱負(fù)無(wú)處施展。另一方面，有些高校注重形式而不是實(shí)際，沒(méi)有將眾創(chuàng)空間的建設(shè)落到實(shí)處，而是流于形式浮于表面，學(xué)校的方向決定了學(xué)生的方向，學(xué)校建設(shè)方向的偏差影響的不僅是學(xué)校眾創(chuàng)空間的建設(shè)成果，也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)諸多不必要的麻煩。

（二）管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏

由于高校眾創(chuàng)空間的主體以高校學(xué)生為主，雖然他們接受的是最前沿的教育，擁有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但是這群還未走出校園的學(xué)生畢竟工作經(jīng)驗(yàn)有限，遇事不夠沉著冷靜，管理能力相對(duì)顯得缺乏一些。高校里面的學(xué)生有限的管理經(jīng)驗(yàn)或許就是來(lái)自學(xué)生會(huì)、社團(tuán)這些學(xué)?；?qū)W生自發(fā)的組織，這類組織管理模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，相比于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理來(lái)說(shuō)內(nèi)容也并不復(fù)雜，得到的鍛煉并不是專業(yè)的并且還十分有限，所以這就成了目前高校建設(shè)眾創(chuàng)空間面臨的最嚴(yán)峻的一個(gè)問(wèn)題，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能長(zhǎng)處，將他們的管理經(jīng)驗(yàn)不足的影響降到最低，這是高校急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

（三）創(chuàng)業(yè)專業(yè)性有待加強(qiáng)

除了宣傳力度不夠、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏這兩大問(wèn)題之外，高校建設(shè)眾創(chuàng)空間還面臨著第三大問(wèn)題——?jiǎng)?chuàng)業(yè)專業(yè)性欠缺。雖然大部分高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是創(chuàng)業(yè)并不是一個(gè)憑著一腔熱血就能堅(jiān)持下去的事情，他們雖然有豐富的理論知識(shí)和專業(yè)的技術(shù)條件，但是缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)專業(yè)性欠缺。很多學(xué)生不管不顧隨波逐流，盲目跟風(fēng)盲目創(chuàng)業(yè)，這樣造成的后果不僅損失了有限的眾創(chuàng)空間資源，還占據(jù)了原本有能力的人員創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

（四）日常運(yùn)營(yíng)十分困難

日常運(yùn)營(yíng)是最考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)力的環(huán)節(jié)，不少高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期都是一步一個(gè)腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打好不容易開(kāi)始慢慢立足，解決了創(chuàng)業(yè)新意、資本瓶頸、市場(chǎng)技術(shù)等一系列問(wèn)題，卻在關(guān)鍵時(shí)刻輸在了日常運(yùn)營(yíng)這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)中期創(chuàng)客面臨的問(wèn)題往往是來(lái)自各方面的，很多在前期沒(méi)有考慮到的問(wèn)題經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)營(yíng)都將暴露無(wú)遺，不少創(chuàng)業(yè)公司在這一階段飽受摧殘，所以這時(shí)候就是最考驗(yàn)創(chuàng)客的抗壓能力和綜合解決問(wèn)題能力的時(shí)候了。

三、加快民族地區(qū)高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的對(duì)策

為了加快民族地區(qū)高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)，可以從以下四個(gè)方面入手：

（一）提高對(duì)眾創(chuàng)教育理念的重視

首先高校要提高對(duì)眾創(chuàng)教育理念的重視，只有高校重視起來(lái)，才會(huì)在學(xué)生中間落實(shí)對(duì)眾創(chuàng)空間的宣傳普及行動(dòng)，才會(huì)積極引進(jìn)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行各項(xiàng)指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，協(xié)助其找到解決辦法。這些專業(yè)指導(dǎo)和強(qiáng)大的幕后支援對(duì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程來(lái)說(shuō)是非?？少F的，它能避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少走很多彎路，幫助學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)大的自信心，成為學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾[4]。

（二）集中整合有效資源，推進(jìn)信息共享

為了提高對(duì)資源的利用效率，高校要集中整合有效資源，開(kāi)放給所有創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體，力求資源共享，做到對(duì)每一個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生都是公平的，盡可能為他們提供便利，另一方面整合資源推進(jìn)信息共享也有利于將創(chuàng)業(yè)人才集中起來(lái)，這樣不僅可以打破學(xué)生創(chuàng)客之間的壁壘，還能加強(qiáng)他們之間的交流，為他們提供更多創(chuàng)業(yè)思路和靈感，讓他們互幫互助相互扶持，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，提高他們解決問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)與社會(huì)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的對(duì)接

為了解決學(xué)生創(chuàng)客群體管理經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏和創(chuàng)業(yè)專業(yè)性欠缺的問(wèn)題，高校應(yīng)該加強(qiáng)和社會(huì)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的對(duì)接，借助社會(huì)組織的力量，開(kāi)展一對(duì)一幫扶行動(dòng)。一方面專業(yè)的高校人才理論基礎(chǔ)扎實(shí)、能力水平較強(qiáng)，正是企業(yè)發(fā)展所需要注射的年輕血脈，另一方面高校創(chuàng)客也能借助社會(huì)組織解決管理經(jīng)驗(yàn)的傳授、創(chuàng)業(yè)專業(yè)問(wèn)題的解答、資金瓶頸問(wèn)題和日常運(yùn)營(yíng)問(wèn)題的解答等等，補(bǔ)齊自身的短板，努力達(dá)到雙贏的局面[5]。

（四）投資主體宜多元化

學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然目前條件和形勢(shì)都大好，有政府政策強(qiáng)力扶持，但是融資問(wèn)題也是不得不靠創(chuàng)客自己解決的一大難題，學(xué)生群體往往社會(huì)經(jīng)歷和社會(huì)資源不足，很難吸引到潛在的投資主體。投資主體單一往往會(huì)造成企業(yè)原始資本不足、風(fēng)險(xiǎn)投資資金短缺，給后續(xù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)帶來(lái)很多困難。豐富投資主體，能夠解決資金不足、融資困難等常見(jiàn)的問(wèn)題，除此之外，企業(yè)還應(yīng)該樹(shù)立正確的融資理念，將精力放在提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益上面，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多的投資主體，形成良性循環(huán)，促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)高校建設(shè)眾創(chuàng)空間還存在較多的問(wèn)題，高校學(xué)生是一個(gè)特殊的創(chuàng)業(yè)群體，不同于社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)有能力的科技工作者、大企業(yè)離職高管等創(chuàng)業(yè)主體，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府的政策扶持，需要利用學(xué)校能夠提供的一切基礎(chǔ)能力，所以高校應(yīng)該竭盡全力給予學(xué)生足夠的支持，有效推進(jìn)眾創(chuàng)空間的建設(shè)。