高職院校《經濟法基礎》課堂教學的反思

文/余雄，湘西民族職業技術學院

1 高職院校《經濟法基礎》教學現狀的分析

當前高職院校存在的普遍問題，學生基礎知識比較差，學習積極性不高，沒有良好的學習習慣，缺乏專一思考的能力。而經濟法基礎教學內容知識點相對比較廣，且大多數都是法律條條框框，屬于常識性記憶的內容，容易導致學生在學習的時候產生乏味感，從而對這門課程失去信心。在某些方面，教師上課的時候方法可能用的不恰當，沒有做到因材施教，導致教學環節空洞，不能有效提高學生的學習興趣，影響考證通過率，對學生以后的工作也不能形成指導意義，甚至還可能會出現某些學生對于相關財務風險不能有效的識別判斷，導致業務出錯，可能還會涉及到違反法律的規定，阻礙學生在職場上發展的步伐。

2 《經濟法基礎》課堂教學的方法

2.1 注重理解、歸納總結法貫穿教學始終

經濟法基礎的教學既要考慮到學生的考證因素，又要考慮到理論與實踐的充分結合，兩者一定要形成相互促進的關系，前提是必須先要掌握相關知識點，才能有效的指導實踐。然而經濟法基礎內容法律條條框框確實太多，要讓學生原文掌握確實很難，在教學過程中只有另辟蹊徑，才能有效提高學生的學習興趣，達到預期教學效果。

日常教學環節中，筆者一直提倡運用歸納總結法，在歸納總結的基礎上注重對知識點的理解，盡量能讓學生輕松學、牢掌握。平時在講解相關概念法律法規條條框框的時候，盡量用幾個精辟的關鍵字概括，要求學生無需死記硬背，只需靈活理解即可。如偽造、變造會計憑證的概念，偽造就注重兩個字“虛假”，然后再要求學生理解虛假就是不存在的會計業務，以假充真。而變造就注重“挖補、涂改”四個字，即真實的會計業務，通過篡改會計憑證內容歪曲事實；又如稅收保全及稅收強制的理解，稅收保全措施主要注重“凍結資金、扣押、查封”幾個字，稅收強制主要注重“扣款、依法拍賣”幾個字，理解就是稅收強制建立在稅收保全的基礎上，將稅收保全環節凍結的銀行存款資金及扣押、查封的商品貨物，通過相關的法律程序在稅收強制的環節中扣款或者是拍賣扣押、查封的商品貨物。通過歸納總結理解，學生很容易將這些復雜的知識點輕松掌握。針對當前高職學生知識結構的現狀，將歸納總結法貫穿教學始終，把一些復雜的問題簡單化、程序化讓學生更容易理解、記憶，可有效提高學生的學習興趣，確保學生考證的通過率，同時在實踐環節中可有效指導學生的實踐行為。

2.2 案例教學與真題演練相結合

由于經濟法基礎教學內容的特殊性，教師在開展教學活動的時候一定要采用案例教學，這是調節課堂氛圍最有利的方式，通過收集相關的教學案例，豐富課堂教學內容，能有效提高學生的注意力，可引導學生主動參與到教師的課堂教學環節中來，加強學生對相關知識點的掌握。在案列教學的同時，注意要穿插一些習題，最好是選取歷年助理會計師考試的真題，經濟法基礎教學提倡的是雙贏，在掌握知識點的同時為考證奠定基礎，通過相關案列分析，結合考證的真題引導學生思維活動，讓學生明確會計行業潛在的風險點存在于什么地方，身處會計行業應該要注意的細節，違反法律規定會帶來怎樣的后果，通過實際案列與理論知識的結合，在題目演練的同時培養學生主動思考的能力，可促進其考證目標的實現，也可促進其對知識點的掌握運用，激發學生的學習求職欲望。

2.3 分模塊教學、重點突破

由于經濟法基礎教學內容涉及知識點范圍比較廣，且章節之間聯系性不是很強，在日常教學環節中可將其劃分模塊針對性的講授。筆者認為將其劃分為四個模塊相對比較合適，第一個模塊總論及會計法律制度，這兩個模塊法律常識性知識點比較多，難度系數相對不大，容易掌握；第二個模塊支付結算法律制度，是相對獨立的一個章節，與日常業務處理密切，需重點把握；第三個模塊稅收法律制度，包括增值稅、消費稅、所得稅、其他小稅種、稅收征管法，內容多難度系數較大，是學習的重中之重，需重點突破；第四個模塊勞動合同與社會保險法律制度，對于即將就業的同學來說，意義重大，需重點掌握相關知識點在實踐中的運用。通過教學目標分析，旨在讓學生明確學習任務方向，以便讓學生做好充分思想準備，分層次按模塊重點突破，主次分明，為學生能認真學好經濟法基礎這門課程奠定思想基礎，樹立信心。

2.4 注重討論引導、及時總結

經濟法基礎課堂教學素材要源于實踐，教學的重點是引導學生參與到教師教學的情境中來，充分發揮學生的主觀能動性，對于每一個章節都要進行定期的討論。通個將學生分成幾個討論小組，在模塊化教學的基礎上，對于每個模塊開展課堂討論，以現實案列為導向，通過對典型案例進行分析，讓學生明確章節的重點，鞏固所學的知識點。在討論的基礎上每個小組要及時總結，形成書面總結報告，上交給老師。最后老師再根據討論結果及其書面報告，進行點評匯總，找出存在的問題，以問題為導向針對性的總結說明，對于需重點突破的內容可反復展開討論總結，以便能讓學生在活躍愉快的課堂氛圍中真正的學有所獲。

3 結束語

學好《經濟法基礎》對高職財會專業學生來說有著重要的實際指導意義，教師在教學環節中應注重學生法制觀念的培養，引導學生主動參與到課堂學習情境中來。然而怎樣有效的引導，提高學生學習《經濟法基礎》的興趣，值得當進一步探討，大家各抒己見、相互交流，以便共同進步、共同提高。