淺談小學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念的應(yīng)用效果

摘 要：素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，現(xiàn)階段的教育更強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，新時(shí)期的教育工作者在教學(xué)中要傾聽學(xué)生的心聲，用學(xué)生可以理解和接受的教育方式和教育理念進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解放出來，獲得身心發(fā)展。尤其在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用“快樂體育”理念，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);快樂體育

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.144

“快樂體育”理念是符合新時(shí)代發(fā)展要求的一種新型教育理念，對傳統(tǒng)體育教學(xué)來說是一種顛覆[1]。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“快樂體育”理念，教師更注重突出學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在這樣的背景下，學(xué)生身心均能得到健康發(fā)展。新課改背景下，小學(xué)體育教師要認(rèn)清“快樂體育”理念的價(jià)值并加強(qiáng)研究力度，將其有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以此活躍教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。

一、建立和諧的師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系直接影響課堂教學(xué)氛圍，繼而影響課堂教學(xué)效果。如果師生之間關(guān)系疏遠(yuǎn)，教師始終表現(xiàn)出一副高高在上的姿態(tài)，學(xué)生自然也就不愿意親近教師。在這種情況下，學(xué)生表現(xiàn)出來的依存性和積極性也就普遍較低。而且課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的參與性無法得到有效的調(diào)動(dòng)。所以，要想有效實(shí)施“快樂體育”理念，首先要做到情感先行，即建立良好的師生關(guān)系。教師和學(xué)生在課堂上分別扮演“主導(dǎo)”和“主體”角色，這兩個(gè)角色之間的互動(dòng)情況直接影響整個(gè)教學(xué)過程。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師要適當(dāng)放低自己的姿態(tài)，將自己放在與學(xué)生平等的位置，和學(xué)生打成一片[2]。相對于其他的文化課而言，體育課在這方面有著天然的優(yōu)勢。例如，教師可組織足球友誼賽、籃球友誼賽，自己充當(dāng)裁判或扮演“球員”，和學(xué)生一起參加比賽。如此，師生之間就能建立良好的和諧關(guān)系，這對后期教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有重要的意義。

二、創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

體育與生活有著密切的聯(lián)系。體育教師可以抓住這一點(diǎn)，在體育課堂上引入生活內(nèi)容，創(chuàng)建生活化情境，以此縮短學(xué)生和體育學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生感到親切、熟悉，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同樣，教師還可以讓學(xué)生在生活中進(jìn)行體育鍛煉。這種教學(xué)方式將體育教學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還能幫助學(xué)生樹立終生體育理念[3]。例如，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上教師要盡量貼近生活，將那些在日常生活中學(xué)生熟悉的、常見的素材引入到課堂上作為教學(xué)內(nèi)容。如“早晨起床好鍛煉”“七嘴八舌話自救”“陽光總在風(fēng)雨后”等生活化故事，均可以引入到體育課堂上，這樣就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來。

三、采取分層教學(xué)模式

從某個(gè)層面上說，要想讓學(xué)生感到快樂，首先要讓學(xué)生獲得快樂的體驗(yàn)。而成功的體驗(yàn)是一種最能激發(fā)學(xué)生快樂情緒的體驗(yàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到成功，從而獲得滿足感，以此增強(qiáng)學(xué)生的快樂體驗(yàn)。教師可以通過分層教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，不同的學(xué)生身體素質(zhì)不同。所以同樣一個(gè)體育項(xiàng)目，有的學(xué)生輕輕松松就能完成，而有的學(xué)生拼盡全力也無法取得滿意的結(jié)果，這就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。為了改善這一局面，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，給不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。例如在跑步項(xiàng)目中，身體素質(zhì)好的學(xué)生，可以要求其跑完500米;身體素質(zhì)差的學(xué)生，只要求其跑完200米。這種分層教學(xué)方式可以讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅，不僅身心獲得健康發(fā)展，對體育的學(xué)習(xí)興趣更是越發(fā)濃厚。

四、利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

游戲是深受學(xué)生喜愛的一種娛樂活動(dòng)，也是快樂教學(xué)的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生在“玩中做”“玩中學(xué)”，既能掌握體育知識和技能，還能感受到體育鍛煉帶來的快樂。所以，在具體的體育教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好、教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新思想的游戲，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。例如，很多小學(xué)生對于跑步這類運(yùn)動(dòng)量比較大的體育項(xiàng)目比較排斥，抵觸情緒強(qiáng)，教師可將其設(shè)計(jì)成競賽游戲，通過小組接力賽的方式開展比賽，規(guī)定獲得前三名的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快樂參加游戲，還能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用“快樂體育”理念，是新時(shí)期教育發(fā)展的方向，也是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要途徑之一。將“快樂體育”理念滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生鍛煉積極性，還能促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)，從而構(gòu)建歡聲笑語、民主寬松的體育課堂，達(dá)到寓教于樂的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴雅芳.對小學(xué)體育教學(xué)從“快樂體育”到“陽光體育”的探索[J].學(xué)周刊，2014（4）：213.

[2]岳昭.快樂體育教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2018（6）：81.

[3]陳妍.快樂體育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用探析[J].運(yùn)動(dòng)，2017（6）：104.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：王倩（1988.3— ），女，江蘇宿遷人，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。