中學(xué)音樂教育中欣賞及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略探討

趙秀全

摘 要：音樂教學(xué)雖然不是中學(xué)階段的主要教學(xué)內(nèi)容科目，但是要想提升學(xué)生的思想內(nèi)涵、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、確立學(xué)生內(nèi)心高貴的道德品質(zhì)和藝術(shù)氣質(zhì)等，音樂教育也是不可或缺的。本文分別闡述了中學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力和創(chuàng)造能力的重要性，同時(shí)提出了提高中學(xué)生這音樂欣賞及創(chuàng)造能力的一些策略，希望能對(duì)同行的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;欣賞能力;創(chuàng)造能力;能力培養(yǎng);策略

從十九大召開至今，我國在教育，尤其是九年義務(wù)教育方面的重視程度越來越高，在教育事業(yè)建設(shè)方面更是從全方位出發(fā)，采用多種手段和措施，以此來加大教育建設(shè)投入，加強(qiáng)政府部門的政策支持。九年義務(wù)教育的焦點(diǎn)正是初中教育，也是與高中產(chǎn)生下一步有效鏈接的重要過程。因?yàn)橹袑W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于高中生來說要簡單一些，所以用來進(jìn)行音樂教育的時(shí)間更為充足，學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)接受音樂的熏陶。作者認(rèn)為，要學(xué)好音樂，欣賞和創(chuàng)造能力是非常重要的，教育者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這兩種能力的培養(yǎng)，以堅(jiān)實(shí)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1 中學(xué)音樂教育中培養(yǎng)欣賞及創(chuàng)造能力的重要意義

1.1 音樂欣賞能力培養(yǎng)的重要意義

音樂在培養(yǎng)情感、提高藝術(shù)氣質(zhì)和自我啟發(fā)方面起著獨(dú)特的作用。在中學(xué)階段，學(xué)生的成長和發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)重要的時(shí)間段，他們的想法在這個(gè)時(shí)間段里發(fā)生了很大的變化，能夠自己獨(dú)立的對(duì)事物進(jìn)行判別，如果這個(gè)時(shí)候加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂教育，可以使他們的修養(yǎng)在音樂的熏陶下得到提升。對(duì)欣賞能力而言，音樂的學(xué)習(xí)，既是基礎(chǔ)，也是前提，如果這種能力沒有得到良好的培養(yǎng)，學(xué)生就無法在學(xué)習(xí)音樂的過程中真切的體會(huì)到旋律中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵和無窮樂趣。所以，學(xué)好音樂最初也是最重要的就是培養(yǎng)欣賞能力。

1.2 音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要意義

音樂欣賞能力是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音樂創(chuàng)造能力則是音樂學(xué)習(xí)的提升。音樂是飽含個(gè)性和創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂的創(chuàng)造、演奏和鑒賞都離不開創(chuàng)造性的思考。如果音樂學(xué)習(xí)失去了創(chuàng)造性，就不能完全發(fā)揮出學(xué)習(xí)者真正的才華，使學(xué)習(xí)變得困難，也不能有效開發(fā)出學(xué)生的潛能。故而對(duì)于學(xué)生來說，音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常重要的。

2 中學(xué)音樂教育中欣賞及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的策略

2.1 中學(xué)音樂教育中欣賞能力的培養(yǎng)策略

2.1.1 動(dòng)作法

心理學(xué)家的有關(guān)發(fā)言指出，行動(dòng)是人類早期認(rèn)知生活中最重要的因素，它還通過學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)的行為來影響學(xué)生對(duì)音樂的理解，利用感知音樂中的行動(dòng)來提高自身的音樂欣賞能力。

舉例來說，在《伏爾加船夫曲》中，學(xué)生在理解音樂中所展現(xiàn)的勞動(dòng)風(fēng)格特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)規(guī)律時(shí)，很難按照自身的認(rèn)知去深入其中，這時(shí)候就需要老師在教學(xué)中合理引入動(dòng)作法，引導(dǎo)學(xué)生效仿樂曲中人物的形象和動(dòng)作，加深音樂在學(xué)生心中的印象，協(xié)調(diào)音樂與實(shí)際勞動(dòng)的功能。

2.1.2 比較法

將不同的兩首音樂作為組合，讓學(xué)生獨(dú)立尋找兩者的差別，這就是比較法。這種方法既能鍛煉學(xué)生的檢測能力，又能讓學(xué)生在體會(huì)音樂情感內(nèi)涵時(shí)再次體會(huì)其中的微妙之處。有些學(xué)生可能無法理解比較法的內(nèi)容，這時(shí)老師就要向?qū)W生傳達(dá)具體的實(shí)踐方法，逐步的體會(huì)每一種風(fēng)格，加強(qiáng)自身的欣賞能力。

比如《步步高》和《月亮》，學(xué)生需要先比較這二者的合理之處，然后由老師指引著學(xué)生提出自己的疑問，以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，加強(qiáng)其對(duì)音樂的欣賞力。

2.2 中學(xué)音樂教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略

2.2.1 體驗(yàn)性音樂教學(xué)法

要想讓學(xué)生對(duì)云月學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就需要直觀的在學(xué)生面前表達(dá)音樂的情感和美感，有效的改善學(xué)生的欣賞力和欣賞嗜好。體驗(yàn)性音樂教學(xué)法有觀察法、演示法和欣賞法，他們之間存在著聯(lián)系，又各有不同，在教學(xué)時(shí)需要老師按照具體的內(nèi)容來選擇適合的方法。

2.2.2 實(shí)踐性音樂教學(xué)法

音樂的實(shí)踐活動(dòng)，就是鼓勵(lì)學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下參加音樂活動(dòng)，以此來逐步提高他們的音樂發(fā)展能力及表現(xiàn)能力。一般情況下，實(shí)踐性音樂教學(xué)法有聯(lián)系法、律動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法和創(chuàng)造教學(xué)法，老師可以利用這些方法來引導(dǎo)學(xué)生走向音樂世界，開發(fā)他們的想象和創(chuàng)造能力。

2.2.3 探究性音樂教學(xué)法

該教學(xué)方法的核心是發(fā)現(xiàn)和探究。老師可以設(shè)立具體的情境以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用觀察、比較、分析、綜合的方式指引學(xué)生全面的思考問題，正確指引學(xué)生利用觀察、討論、實(shí)踐等一系列方式去學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師要以學(xué)生為主題，并在此基礎(chǔ)上，指引他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出自己在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問，并在和同學(xué)相互討論交流后解決問題。

2.2.4 語言性音樂教學(xué)法

該方法的重點(diǎn)是語言，老師可以在學(xué)生自主閱讀書面語言后，用口語跟學(xué)生對(duì)話，從而加強(qiáng)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造力。該方法包含的教學(xué)方式有教學(xué)法、討論法和指導(dǎo)法，其中指導(dǎo)法更有利，但其他方法也有自己的獨(dú)到之處。

3 結(jié)語

新時(shí)代和新任務(wù)下，中學(xué)音樂教育的重要組成部分正是欣賞能力和創(chuàng)造能力，在教學(xué)中，教師不僅能參照國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還可以運(yùn)用我們自己的有效方法。未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們必須繼續(xù)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)更適合實(shí)踐的教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。音樂很美，同樣的，音樂教育也是飽含美感的教育，對(duì)中學(xué)生在音樂上的欣賞能力和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，不但有利于學(xué)生現(xiàn)階段的音樂學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中的思維變得更加靈活和富有創(chuàng)造力，使得學(xué)生可以更加大膽的展現(xiàn)自己，讓他們受益一生。

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