物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

摘 要：中學(xué)物理教學(xué)必須要重視實(shí)驗(yàn)的輔助作用，真正使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生由被動(dòng)“看實(shí)驗(yàn)”變?yōu)橹鲃?dòng)“做實(shí)驗(yàn)”。認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，重視分組實(shí)驗(yàn)和“小實(shí)驗(yàn)”。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生深化理解，更好地掌握知識(shí)，進(jìn)而理解物理學(xué)科的內(nèi)涵，提升物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.077

物理課程是自然科學(xué)中影響最深的一門課程，其應(yīng)用性廣，對(duì)于學(xué)生思維能力要求較高，所以要重視有效教學(xué)方法的引領(lǐng)。而在物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)的作用是非常重要的，因?yàn)樗旧砭褪且婚T以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生由被動(dòng)“看實(shí)驗(yàn)”變?yōu)橹鲃?dòng)“做實(shí)驗(yàn)”？豐富、有趣、新穎、別致的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引起好奇心，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生就會(huì)樂意學(xué)、喜歡鉆，自覺地動(dòng)腦，探索知識(shí)的奧妙，從而激發(fā)起更高的求知欲，這對(duì)于物理概念的形成，物理規(guī)律的掌握會(huì)起到極大的促進(jìn)作用。對(duì)此，教師要在重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，注意有效方法的引導(dǎo)，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)收獲知識(shí)的同時(shí)，有效提升物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，特別是有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

一、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力之一，特別是對(duì)于中學(xué)生來說，感興趣的教學(xué)模式更容易激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。物理學(xué)科本身理論性就比較強(qiáng)，如果僅僅是給學(xué)生抽象的理論，這不僅會(huì)形成教學(xué)的枯燥感，還容易使學(xué)生在理解上出現(xiàn)困難。

物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑庇^地結(jié)合理論知識(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)過程，能夠在學(xué)生直觀感知的過程中深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身的印象，也能夠降低學(xué)生抽象思維理解的難度，使學(xué)生在觀察中總結(jié)、理解，在理解中提升認(rèn)識(shí);同時(shí)，也能夠在演示實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)到物理學(xué)科的魅力所在。總體來說，通過教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地為學(xué)生呈現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在直接的觀察中提升學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解難度。在此過程中，學(xué)生的興趣不只是停留在觀察物理現(xiàn)象的表面上，而是希望通過自己對(duì)于整個(gè)過程中的思考和總結(jié)形成理性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的信心越來越強(qiáng)，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、重視分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”物理學(xué)科作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科不僅需要學(xué)生觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)，更需要學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，為了更好地保證學(xué)生都能參與，教師往往組織分組實(shí)驗(yàn)，所以說分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)也是物理課程的重要組成部分。

在此過程中，教師不僅要關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察，在觀察中總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在分組實(shí)驗(yàn)中教師主要應(yīng)該把握以下幾方面：首先，要注意在實(shí)驗(yàn)過程中的思維引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在操作、觀察的過程中總結(jié)規(guī)律;其次，注意學(xué)生操作方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)正確操作;再次，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。法拉第曾說過：“沒有觀察就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生在細(xì)微的觀察之中。”在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)之前，教師可先明確觀察目標(biāo)，然后讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)去觀察分析，最后歸納總結(jié)出原因或規(guī)律。只有通過對(duì)現(xiàn)象有目標(biāo)的觀察，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化，才能發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的特殊功效。

在分組實(shí)驗(yàn)中，注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)小組成員之間和小組與小組之間積極開展互相交流，相互合作。要勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，善于用語言、文字、圖表、實(shí)物和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來表達(dá)或解釋自己的觀點(diǎn)和看法。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧，綜合能力得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

三、自己制作實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)

由于初中物理實(shí)驗(yàn)儀器一般都比較簡(jiǎn)單，多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是定性的，有些定量的實(shí)驗(yàn)精確度要求不高。因此，大部分初中物理實(shí)驗(yàn)儀器都可以自制，可供選擇的器材也很廣泛，比如探究串、并聯(lián)電路的器材可以自己準(zhǔn)備，這樣不僅為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)儀器，為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)驗(yàn)條件，而且學(xué)生通過自制教具和學(xué)具，既增長(zhǎng)了才干，又提高了動(dòng)手能力。

總之，在中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的組成部分，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，為學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：曹飛（1975.10— ），男，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：初中物理教育教學(xué)。