試析小學古詩詞吟誦教學策略與實踐

摘 要：古詩詞是我國古代社會文明的智慧結晶，吟誦是伴隨歷史發展的一種教學藝術，可以有效幫助學生感受詩詞中的形象和情感。古詩詞教學在我國義務教育階段占據重要地位，吟誦古詩詞可以陶冶學生情操，讓學生深刻感悟詩詞中的意境和作者的情緒起伏。文章主要探討了小學古詩詞吟誦教學的方法與策略。

關鍵詞：小學;古詩詞吟誦;教學策略

中圖分類號：G62? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0032-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.026

簡單地說，吟誦就是有節奏地朗讀。吟誦是具有中國特色的古詩詞教學藝術，可以加深學生對詩詞內容的理解，激發學生的興趣，陶冶學生的情操[1]。

一、小學古詩詞教學中存在的問題

“新課標”要求古詩詞教學在誦讀的過程中積累，在感悟運用中提升學生的審美情趣和欣賞品位。然而在實際教學過程中，古詩詞教學往往存在教學方式刻板，無法激發學生興趣等問題。

傳統的古詩詞教學，教師先帶領學生朗讀一遍詩詞，介紹作者和創作背景、詩詞大意、主題思想等，然后要求學生背誦詩詞。這種教學方法無疑是十分枯燥、乏味的，也無法讓學生感悟詩詞中的意境與情感。在提倡素質教育的今天，這種教學方式已經不適合全面提升學生的綜合素質。

吟誦和朗誦雖只有一字之差，卻是完全不同的概念。吟誦是介于讀與唱之間的一種表達形式，是探索古詩詞的一把鑰匙，它賦予詩歌靈氣與情感。通過吟誦可以將書面語中難以表達的語氣、節奏、韻律等，淋漓盡致地體現出來。當前小學古詩詞教學中更注重學生的背誦情況，很多家長也以孩子能背多首詩詞而自豪。不可否認的是，閱讀、背誦是學習古詩詞的良好開端，但不是最終目的。學生應通過吟誦來感悟作者的內心世界和古詩詞語言的精妙。

二、小學古詩詞吟誦的教學策略

（一）從聽開始

吟誦與朗誦的區別是，吟誦是有曲調的。教授者的吟誦水平會直接影響學生的學習效果。吟誦教學首先應讓學生大量聽，可以選擇發音純正的錄音資源，像初學英語那樣，不斷進行積累。當學生聽到一定程度和數量后，自然而然就可以開口吟誦。學生通過大量的吟誦聽力練習后，已經得到了潛移默化的感性滲透，此時教師可以讓學生模仿錄音中的語氣、語調，開口吟誦。

（二）曲調選擇

吟誦的曲調有別于唱歌，唱歌的時候一首歌詞對應一首曲調，但同一首詩歌可以用不同的曲調進行吟誦。近些年，中華吟誦協會對傳統吟誦曲調進行了采錄和整理，教師可以搜集相關資源讓學生反復聽。學生在大量聽讀和模仿吟誦的基礎上，可以形成較好的語感。長此以往，學生自然可以體會到其中的規律，做到依據詩歌讀音的起伏自成曲調[2]。

（三）多媒體應用

由于小學生的認知能力有限，尤其是低年級段的學生主要還是以形象思維為主，所以教師應針對學生的認知能力，開展教學活動。多媒體的應用很大程度上改變了傳統的教學方式，以往很難清晰展示的教學內容，可以通過多媒體以聲畫結合的方式靈活展現?；ヂ摼W上可以搜集到很多古詩詞吟誦視頻，教師可以通過多媒體課件，將古詩詞吟誦、平仄解析、內容講解等內容進行有機整合，讓學生更直觀地理解和掌握教學內容。

（四）因材施教

大量的閱讀是吟誦的基礎，除課內教學內容外，教師還可以向學生推薦優質書籍進行課外閱讀。由于每個學生的學習能力不同，教師可以根據學生的個人能力進行書籍的推薦。像國外的分級英文繪本或階梯閱讀那樣，根據學生的閱讀能力不斷進階。吟誦古詩詞首先要讓學生愛上古詩詞，激發他們的學習興趣，才可以達到事半功倍的效果。每個學生的理解能力、感悟能力和音色條件都不同，所以他們的吟誦水平也不在同一水平線上。吟誦能力是可以經過不斷的鍛煉和培養進行提升的，只要學生肯努力、敢開口、愛吟誦，教師都應當予以鼓勵，提升學生的自信心和學習熱情。

（五）古詩韻律操

教師在教授古詩詞的過程中應綜合運用多種教學方式。小學生通常喜歡較為形象和夸張的事物，教師可以在課間或是課堂上通過互動的形式，與學生一起做古詩韻律操。在鍛煉身體的同時，可以加深對詩詞的記憶。

（六）教師應不斷進行自我提升

教師應洞悉學生的心理狀態，掌握正確的教學方法，尊重學生的個性化發展，為學生營造愉悅的學習氛圍，從而激發學生學習、吟誦古詩詞的興趣。每個學生的能力、水平不同，教師應充分尊重學生的發展水平，培養學生的吟誦能力。古詩吟誦對教師要求較高，需要教師具有深厚的古典文化底蘊和吟誦素養。教師的吟誦水平直接影響學生的學習效果，所以教師應不斷進行自我提升，熟練掌握吟誦技巧[3]。

三、結語

吟誦是傳統的教學藝術，目前已經作為我國的非物質文化遺產引起廣泛重視。吟誦可以讓學生感悟詩詞意境和作者的情緒起伏，陶冶學生的情操，在小學古詩詞吟誦教學過程中，教師應在傳承傳統教學方式的同時，加入新時代的教學元素。可以應用多媒體對古詩詞教學資源進行整合，使學生更加直觀地理解和感悟古詩詞內容。

參考文獻：

[1]葉軒辰.淺談古詩詞吟誦創新體驗[J].小學教學參考，2018（33）：8.

[2]潘明棟.朗誦、吟誦與歌唱[J].音樂創作，2018（11）：115.

[3]陳建霞，馮憲紅.吟誦進課堂，國學經典教學的詩意情懷[J].語文教學與研究（下半月），2018（10）：150.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：麥瓊（1983.11— ），女，漢族，廣東饒平人，小學一級，研究方向：小學語文教學。