構(gòu)建高職特色體育課程體系的理論與實(shí)踐研究

陳健

摘? 要：傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)行模式多以教師為中心，教育理念、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)手段凸顯滯后。高職體育教育是學(xué)校體育教育的最后階段，必須提高學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位對(duì)身體素質(zhì)和心理健康的要求。打破內(nèi)容學(xué)習(xí)與肢體學(xué)習(xí)的界限，創(chuàng)新課內(nèi)課外一體化的教學(xué)模式，探究構(gòu)建高職特色體育課程體系的理論與實(shí)踐，為勞動(dòng)者可持續(xù)發(fā)展提供身心基礎(chǔ)的高職大學(xué)體育教學(xué)改革必要而可行，符合高職教育新的發(fā)展階段人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職體育? 特色課程? 體系

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（a）-0169-02

新時(shí)期應(yīng)積極創(chuàng)新改革高職體育課程，以幫助學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，服務(wù)專業(yè)職業(yè)體能，為學(xué)生職業(yè)身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。基于此，高職院校應(yīng)秉承可持續(xù)發(fā)展的理念，以培養(yǎng)身心全面協(xié)調(diào)的職業(yè)技術(shù)人才為基本目標(biāo)，有機(jī)結(jié)合職業(yè)特色、終身體育、健康第一的要求，立足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需要，構(gòu)建完善化的高職體育課程體系。這些均是擺在廣大高職體育教學(xué)工作者面前的現(xiàn)實(shí)問題。

1? 高職體育課程體系構(gòu)建的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)我國(guó)在創(chuàng)新改革高職體育課程體系方面已經(jīng)取得了可圈可點(diǎn)的好成績(jī)，為高職教育發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。然而相較于其他課程而言，我國(guó)現(xiàn)有的高職體育課堂體系尚存在諸多問題，其發(fā)展程度遠(yuǎn)滯后于其他課程。

1.1 體育課程具有職業(yè)針對(duì)性

高職體育教育一方面具有普通高等教育的屬性特點(diǎn)與總體培養(yǎng)目標(biāo)，另外一方面更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生崗位職業(yè)適應(yīng)能力的特點(diǎn)，具有職業(yè)傾向性、個(gè)性特點(diǎn)，因此更要有職業(yè)針對(duì)性。

1.2 體育教學(xué)方式落后

雖說(shuō)，近年來(lái)，我國(guó)高職院校已經(jīng)形成了十分豐碩的關(guān)于多樣化體育課程內(nèi)容的研究，但是尚未能統(tǒng)一如何取舍課程內(nèi)容、解決課程內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)（比如與中職教育、高中體育課程重復(fù)的情況）、課程內(nèi)容多寡等方面的問題。縱覽高職體育課教學(xué)模式不難發(fā)現(xiàn)，很多高職體育教師仍沿襲著主要以傳授運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)為主的模式，而未能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)方法、教學(xué)模式方面仍奉行所謂的灌輸式法，讓學(xué)生被動(dòng)的參與體育課堂學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果差強(qiáng)人意。此外，部分高職院校囿于教學(xué)條件，比如師資力量不足、缺乏教學(xué)器材，教學(xué)場(chǎng)所不足等問題，簡(jiǎn)而言之即嚴(yán)重匱乏體育教學(xué)資源。這些問題的存在都不利于高職院校開展體育教學(xué)。

2? 構(gòu)建高職體育課程體系的重要意義

高職教育旨在面向社會(huì)培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)的技術(shù)人才，為社會(huì)輸送服務(wù)型、管理型、建設(shè)型、生產(chǎn)型人才。學(xué)生畢業(yè)后能否勝任這些崗位的工作要求，很大程度取決于其身體素質(zhì)，由此對(duì)高職院校體育教學(xué)提出更高的要求。高職院校應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，形成符合實(shí)用性、職業(yè)性的體育教學(xué)內(nèi)容。著眼于學(xué)生發(fā)展需要，開設(shè)符合其專業(yè)要求的體育教學(xué)內(nèi)容不僅能夠保證學(xué)生正常的身體發(fā)育，同時(shí)可提高學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力，為其適應(yīng)未來(lái)職業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。基于此，非常有必要充分結(jié)合職業(yè)特色，秉承健康第一、終身體育的基本理念，順應(yīng)高職教育的特色，構(gòu)建高職體育課程體系。這不僅有助于引導(dǎo)高職學(xué)生形成終身體育習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康，同時(shí)可為高職學(xué)生的職業(yè)生涯保駕護(hù)航。

2.1 “終身體育”是高職體育教學(xué)服務(wù)學(xué)生生涯發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)代教育推崇終身教育，終身學(xué)習(xí)的理念深入人心，現(xiàn)代人越來(lái)越重視高質(zhì)量的生活。在此背景下，人們?cè)絹?lái)越重視體育，并充分意識(shí)到體育是現(xiàn)代人所不可或缺的一部分。所以需要在時(shí)間上、空間上持續(xù)發(fā)展體育學(xué)習(xí)、體育生活。簡(jiǎn)而言之即倡導(dǎo)“終身體育”，持續(xù)、適當(dāng)、廣泛地推進(jìn)體育教育，開展體育活動(dòng)。在眾多錯(cuò)綜復(fù)雜的影響因素之中學(xué)校教育無(wú)疑是其中持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，且影響最大的因素。學(xué)校教育很大程度決定著一個(gè)人是否形成并踐行“終身體育”。對(duì)于高職學(xué)生而言高職體育是其進(jìn)行學(xué)校體育教育的最后時(shí)期，同時(shí)這也是銜接社會(huì)體育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在構(gòu)建高職體育課程體系方面，應(yīng)該以“終身體育”為基本理念，引導(dǎo)高職生形成“終身體育”的意識(shí)，培育正確的體育價(jià)值觀，形成正確的體育生活方式與進(jìn)行終身體育的能力。

2.2 “職業(yè)特色”是高職體育教學(xué)服務(wù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展需要

不同的職業(yè)崗位的工作形式、工作性質(zhì)及所處的工作環(huán)境均不同，因此對(duì)人的身心素質(zhì)也會(huì)提出不同的要求。現(xiàn)代社會(huì)不管從事哪一個(gè)行業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)身心素質(zhì)均提出較高的要求，只有身心素質(zhì)均達(dá)到要求才能迎接挑戰(zhàn)，勝任一線工作。高職體育是高職教育的重要組成部分，其必須充分匹配高職教育的職業(yè)定向性。因此，需要結(jié)合現(xiàn)有公共基礎(chǔ)體育教育，因地制宜的結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)及其未來(lái)所要從事的職業(yè)設(shè)定相應(yīng)的職業(yè)體育課程，以培養(yǎng)學(xué)生的身體、心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育及自我保健能力。通過(guò)職業(yè)性體育教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)體能的同時(shí)，為其職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

3? 特色高職體育課程體系構(gòu)建的基本框架

高職院校應(yīng)該秉承“職業(yè)特色”“終身體育”“健康第一”等基本理念，構(gòu)建高職體育課程，只有這樣才能糾正現(xiàn)有體育教學(xué)、體育課程體系的不足，為高職學(xué)生的職業(yè)生涯職業(yè)體能把關(guān)，為高職畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展保駕護(hù)航。

3.1 基礎(chǔ)體育教學(xué)內(nèi)容

主要可細(xì)分為兩大部分：第一是基礎(chǔ)理論知識(shí);第二部分是基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。實(shí)施基礎(chǔ)體育教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生提高體育意識(shí)，豐富體育鍛煉的方法與理論，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng);提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握基本的健身手段、方法，能夠自主進(jìn)行常規(guī)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成較高的體育運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)終身體育奠定基礎(chǔ)。一般要求所有高職院校的學(xué)生必須參加基礎(chǔ)體育教學(xué)內(nèi)容。這些對(duì)于學(xué)生日后獲取高質(zhì)量的生活，提高工作、學(xué)習(xí)效率均具有重要的裨益。

3.2 體育選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)以及身體運(yùn)動(dòng)能力等，充分運(yùn)用高職院校已有的師資、場(chǎng)地及現(xiàn)有體育器材、運(yùn)動(dòng)設(shè)施開設(shè)公共選修運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，滿足學(xué)生多樣化的需求，幫助學(xué)生豐富體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)獲得愉悅的體驗(yàn)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，形成終身體育的意識(shí)，積極開展終身體育活動(dòng)。

3.3 職業(yè)特色選修內(nèi)容

高職院校結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及其將來(lái)所要從事的職業(yè)對(duì)個(gè)人體能、體質(zhì)的需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的“終身體育”“職業(yè)發(fā)展”奠定基礎(chǔ)，提高其身體素質(zhì)，使學(xué)生具備符合職業(yè)發(fā)展需要的身體素質(zhì)，提高其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

3.4 體育文化拓展內(nèi)容

通過(guò)體育文化講座、賞析體育運(yùn)動(dòng)、開設(shè)專題健身講座等方式為學(xué)生奉上個(gè)性化、多樣化的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，拓展體育文化內(nèi)容，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

3.5 體育個(gè)性發(fā)展內(nèi)容

體育教師結(jié)合課余體育健身俱樂部活動(dòng)等各種方式，引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)體育運(yùn)動(dòng)。此類活動(dòng)有助于充分結(jié)合課外活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握體育理論的同時(shí)，獲取運(yùn)動(dòng)技術(shù)，一體化“教、學(xué)、練”，培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育個(gè)性化發(fā)展。體育個(gè)性發(fā)展一般不硬性的要求所有學(xué)生必須參與。

高職院校應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育意識(shí)、開展終身體育運(yùn)動(dòng)，形成終身職業(yè)體育的素養(yǎng)及技能為目標(biāo)構(gòu)建體育課程體系，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位、發(fā)展職業(yè)生涯對(duì)個(gè)人體能素養(yǎng)、體質(zhì)的需要，在實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的終身職業(yè)體能意識(shí)。

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