教學反思在中小學體育教師專業成長中的作用

趙國海

摘? 要：在新的時代背景下，學校教師不能固步自封，而要不斷學習新知識，緊跟社會發展的步伐，提升自身的專業能力，才能擔當起高質量教學的任務。在中小學階段，體育教學肩負著“全民健身計劃”落實的重要使命，這就要求體育教師注重教學反思，實現專業成長。因此，本文首先介紹教學反思的內涵，其次討論教學反思在中小學體育教師專業成長中的重要性，最后研究中小學體育教師教學反思的有效途徑。

關鍵詞：教學反思? 中小學? 體育教師? 專業成長

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0074-02

培養人才是學校教育的基礎，也是每一位學科教師獲專業成長的過程，只有對教學實踐進行教學反思，才能發現自己的不足，并且及時進行糾正。正人先正己，教師首先要嚴格要求自己，規范自己的專業知識，熟悉業務技能，才能更好向學生傳授知識。長期以來，教學反思都是各學科教師提高教學水平的重要手段，體育教師也是如此，有效的教學反思能夠拓展體育教師的思維，促使其采用更加科學的教學方法。中小學是學生體育運動能力提升的重要階段，體育教師需要經常教學反思，針對以往的教學經驗進行總結，將最佳的體育內容和鍛煉方式應用于體育教學，才能實現體育教學的科學化，促進自身的專業發展。本文著重研究教學反思在中小學體育教師專業成長中的作用，以便為體育教師業務技能的強化提供幫助，增強中小學體育教學效果。

1? 教學反思的內涵

所謂“教學反思”，不同學者得出的觀點不同，但都體現了同一種看法，即通過思考過去的教學行為，獲取教學經驗，達到提高教學質量的本質。有的學者認為，“教學反思”是教師在授課以外的時間內，有意識地思考教學活動，客觀地判斷個人的教學行為是否合理，然后找出問題所在，優化教學決策，總結授課結果，不斷提升自己的教學水平。還有的學者認為，“教學反思”是教師通過某種教育理論的指導，評價自己的整個教學過程，總結經驗教訓，以此作為未來教學計劃的依據，有助于提升教師的專業化素質。正如著名學者林崇德所言，“采用批判、審視的眼光，分析個人的思想、觀念和行為，并在此基礎上做出理性判斷，從而鞏固和完善自己思想觀念和行為”，這句話深刻地闡述了教學反思的內涵。

2? 教學反思在中小學體育教師專業成長中的重要性

體育教師是體育課堂的主導者，其教學行為在很大程度上左右著教學質量的高低，這就要求體育教師用心思考教學內容、練習時間的把握是否合理，即良好的教學反思對于體育教師的專業成長起著積極的促進意義。在中小學體育教學中，體育教師應當重視階段性教學的教學反思，思考自己安排的教學內容能否滿足學生的需要，以及能否激發學生的興趣;同時，體育教師還要及時調整教學內容，目標不能過高，也不能過低，而要恰到好處，讓每一位學生都能有所進步。此外，合理的教學反思過程，有助于改進體育訓練方式，激發學生參與體育活動的興趣，還能提升中小學體育教師的授課能力，以及專業的迅速成長。

3? 中小學體育教師教學反思的有效途徑

3.1 自身經歷的思考

體育教學可以強身健體，培養學生堅韌不拔的毅力，對于學生養成終身體育習慣具有積極的促進作用。在中小學階段，學生的接受能力最強，精力旺盛，一旦在良師的帶領，必將成為未來的體育健兒，這就要求中小學體育教師深入思考自身經歷，總結日常的體育教學經驗，摸索出最為科學的教學技能，實現自身專業能力的大幅度提升。經驗固然重要，但是經驗并一定都具有科學性，單憑經驗進行授課，難免會使體育教師的教學行為陷入機械主義，甚至誤入岐途，降低教學水平。實際上，教學反思可以幫助中小學體育教師提升自己，比如：對所有的授課經驗進行篩選，通過分析和批判，挖掘出最優的教學經驗，使其成為今后教學的指導工具。在這種回顧經歷的教學反思中，中小學體育教師的認知和授課技能都會不斷增強，其專業成長將會步入更高的境界。

3.2 學生反饋的采納

伴隨著素質教育的推行，各學科教學已經意識到了“以生為本”理念的重要性，中小學體育教師也逐漸圍繞學生的個性特點和喜好進行授課，讓每一節課都能引發學生的體育興趣，滿足學生在體育運動方面的個性化需求。實際上，中小學體育教師可以平等地與學生進行交流，聽取所有學生的反饋意見，幫助學生解決難題。例如：中小學體育教師要抽時間接近學生，鼓勵學生發表個人的見解，樂于采納學生提出的有益建議，從思想上得到教學啟示，同時在教學反思中了解學生的態度，提出針對性的教學指導方案。久而久之，學生反饋信息的增多，優化了教師的教學反思內容，最終使中小學體育教師的專業成長更上一層樓。

3.3 同事評價的反省

從某種程度上講，體育教師應當注重同事對自己的教學評判，虛心接受他人的看法，并且認真反省自己，改進教學手段，這種同事評價式的教學反思對于提升個人的職業能力具有極大的促進作用。由于旁觀者的眼光是雪亮的，一眼能夠望穿對方的優點和缺點，他們提出的意見更為客觀，能夠起到最佳的批判性教學反思效果。所以，中小學體育教師要經常與同事聚集于一起，向他們述說自己的生活故事，和大家一起分享專業的生活經驗。分享完畢以后，同事肯定會反饋一自己的觀點，或者同類型的事例，這些都能使體育教師沉思和反省，促進專業成長。

3.4 理論文獻的解讀

一般來說，學校教育主要以理論為主，科學的理論能夠更好地指導實踐，體育教學雖然以實踐活動為主，但是理論知識也必不可少。中小學體育教師專業能力的提升，需要注重大量理論文獻的解讀，以系統的理論分析審視教學中的直覺判斷，這樣才能更好地實施教學反思，了解自己的教學思想。當然，提升中小學體育教學質量，體育教師很有必要吸收理論的精髓，以強有力的理論教學反思實踐，增強理論概括能力。例如：善于分析復雜的體育理論，以較強的理論解析能力解讀自己的授課方案，制定出可行性的教學目標，對于中小學體育教師的專業成長具有不可低估的推動意義。

4? 結語

總之，在“全民健身運動”背景下，學校體育是“終身體育意識”培養的最佳途徑，應當優化體育教師隊伍，注重中小學體育教師的專業成長。在中小學體育教師專業成長的過程中，教學反思的效果最為明顯，它可以讓體育教師深入了解自己的優勢和不足，并在此基礎上進行自我更新、超越自我。作為中小學體育教師，應當以積極的心態面對新課改的要求，充分意識到體育教學在大眾健身運動中的重要價值，深入思考自身經歷，采納學生反饋的信息，對同事的評價進行及時反省，以及熱忠于理論文獻的解讀，都有助于自身的專業成長，提高體育課堂教學的有效性。

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