初中物理常態(tài)教學整體統(tǒng)籌的教學策略探究

摘 要：在初中物理教學過程中，教師應該注重引導學生去探究物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。初中物理這門學科比較注重前后知識的聯(lián)系，必須經(jīng)常對學過的知識進行總結歸納和分類整理，才能學好物理，并且達到學以致用的目的。在初中物理的教學過程中，教師要注重幫助學生養(yǎng)成良好的物理思維，并且也要教會學生運用常用的物理方法來解決物理問題。

關鍵詞：初中物理;常態(tài)教學;整體統(tǒng)籌;策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.036

一、初中物理常態(tài)教學的基本概念

常態(tài)化教學就是指平常普通的教學過程，但是也不是教師隨隨便便的教，而是教師根據(jù)考試大綱和課程的標準，科學合理的安排課時和課程，并且采用高效的教學手段和方式，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的基本素養(yǎng)和綜合素質。

二、初中物理常態(tài)教學整體統(tǒng)籌的教學策略

（一）樹立先進的教學理念

新課程改革背景下，強調教師不僅僅只是教授學生課本上的知識，更應該提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新和自主探究能力。傳統(tǒng)的初中物理教育觀念更加注重教授學生知識，提高學生的學習成績，在新課程改革的影響下，教學更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)，幫助學生掌握物理思維和物理方法，并且教師也要在教學過程中幫助學生養(yǎng)成良好的科學探究精神，樹立正確的價值觀和人生觀。在初中物理的教學過程中，教師也要對學生的思維進行訓練，從而培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度，使學生在以后的學習過程中更加順利。在初中物理核心素養(yǎng)的影響下，教師更要注重在教學過程中培養(yǎng)學生合格的科學品格。因為一個優(yōu)秀的人才不僅要具備專業(yè)知識和能力，而且還要具有愛國情懷。在初中物理的教學過程中，教師要將傳授知識與技能作為基礎，以培養(yǎng)科學精神和科學品格為指導，從而提高學生的專業(yè)能力和科學素養(yǎng)。

（二）鉆研考試大綱和教材標準

鉆研考試大綱和教材標準是教師進行教學的前提，也是提高教學質量的一份保障，因為教師只有通過鉆研考試大綱和教材標準，才能指定出合理的教學目標，才能選擇好科學的教學方式。教師通過鉆研考試大綱和教材標準，可以把握好教學過程中的重難點，并且可以明白哪些知識是需要應用的，哪些知識是需要了解的，從而教師可以在教學過程對教學方式和教學內容的運用更加靈活和變通，可以極大提高課堂效率和教學質量。

（三）科學合理的安排教學課時和教學內容

科學合理的安排教學課時是初中物理教學常態(tài)化教學的一份支撐。教師在安排課時，需要根據(jù)一個學期所用課時和教材的基本內容，合理安排課時以及每節(jié)課要完成的內容。俗話說“計劃趕不上變化”，教師也要根據(jù)教學過程中發(fā)生的特殊狀況對教學課時作出及時的調整和完善，從而在學期結束時順利完成自己的教學目標。在初中物理的教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式就是在課堂上單純的講授課本的知識，講課內容比較枯燥。新課標改革后，要求教師建立教材與生活實際的聯(lián)系，提高學生的學習興趣，增強學生對知識的作用能力。教學內容是整個教學過程中十分重要的一部分，這也就要求教師在講課過程中根據(jù)考試大綱，把握好初中物理的重難點，建立好物理理論知識和生活實際之間的聯(lián)系，做好課堂的導入和講課工作，以及課后的評價和管理工作。

（四）以提高學生的自主學習能力為核心

初中物理這門學科很注重實驗探究過程，而且物理概念具有很強的邏輯性，導致學生在學習過程中往往不是很順利。因此教師在教學過程中應該積極引導學生去探究實驗，培養(yǎng)學生的自主探究能力，讓學生在自主探究的過程中去掌握物理的基本概念和規(guī)律，從而提高學生對物理知識的應用能力，提高學生的物理成績。雖然我國目前提倡素質教育，學生是課堂的主體，但是我國初中化學教學還存在著學生自主學習的時間少的問題，從而導致學生自主學習能力比較差，創(chuàng)新和探究能力得不到提高。在初中物理教學過程中，教師要多設計一些讓學生自主學習的環(huán)節(jié)，讓學生成為課堂的主體，從而可以幫助學生在自主學習的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和探究意識。

（五）采用高效的教學手段，提高學生的綜合素質

隨著教育改革的不斷深入，學生成為了課堂的主體，教師是學生自主學習的促進者和管理者。為了提高學生的核心素養(yǎng)，初中物理的教學方式也發(fā)生了很多改變。例如，在講課過程中采用翻轉課堂的教學方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。隨著信息化技術的提高，信息化技術也被廣泛應用到初中物理的教學過程中，比如微課教學等。將信息化技術引入初中物理課堂，可以讓學生體會物理的神奇和奧妙，極大的提高課堂質量，從而提高學生的科學素養(yǎng)。因此，在初中物理教學過程中，教師要積極的采用高效的教學手段，提高學生的綜合素質。

綜上所述，初中物理常態(tài)教學整體統(tǒng)籌的教學策略有很多，而最根本的就是需要教師鉆研大綱和教材，合理安排課時和教學內容，并且采用先進的教學理念和教學方式，來提高教學質量。

參考文獻：

[1]張增彪.新課改政策下初中物理有效教學的策略探究[J].考試周刊，2015（77）.

[2]季連玉.基于新課程理念的初中物理有效教學案例探究[J].教育觀察（下半月），2014（21）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 師全安（1975.10— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：初中物理教學。