基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

摘 要：高中階段的英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生在整個(gè)受教育階段極其重要的時(shí)期，也是突破英語(yǔ)水平的最佳階段。然而，伴隨著教育革新大潮的不斷推動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足教學(xué)要求。對(duì)此，教師可先從英語(yǔ)科目的重要性入手，探討當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案和辦法，以此來(lái)促進(jìn)高中階段英語(yǔ)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：師生協(xié)同發(fā)展;高中英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）36-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.029

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生在課堂上的主體地位也發(fā)生了重大變化。這種趨向協(xié)調(diào)式的新型模式更加符合新時(shí)代的要求，也為教學(xué)質(zhì)量的提升做出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但是，目前高中階段的英語(yǔ)教學(xué)仍然存在諸多的問(wèn)題，提高教學(xué)效果以及學(xué)生的英語(yǔ)水平，是學(xué)校和教師亟待解決的問(wèn)題。

一、開(kāi)展師生協(xié)同式發(fā)展教學(xué)的必要性

我們知道，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)并不是一味地追求最終的成績(jī)，教師的職責(zé)也并不是基于學(xué)生成績(jī)。整個(gè)英語(yǔ)課堂最重要的兩個(gè)因素就是教師和學(xué)生，如何能夠?qū)烧哂行У亟Y(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式、協(xié)同式的課堂才是新課改提出的目標(biāo)。因此，如果想要提升高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，必須要注重學(xué)生和教師的合作，協(xié)同式共同發(fā)展，共同提高英語(yǔ)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為提高英語(yǔ)水平提供有力保障。

二、高中階段英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端

（一）大部分教師只在乎考試成績(jī)

目前，教育部大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，學(xué)校和教師承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任。高中階段面臨的巨大難題就是高考，很多學(xué)生甚至家長(zhǎng)都會(huì)將“高考”作為跳板，所以很多教師都是為了應(yīng)付高考英語(yǔ)試卷來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作的，忽略了高中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且在一定程度上給學(xué)生強(qiáng)加了很大的壓力，進(jìn)一步影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）高中階段英語(yǔ)課堂缺少必要的拓展環(huán)節(jié)

大部分教師仍然會(huì)使用固有的教學(xué)模式，教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生記筆記，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這種簡(jiǎn)單、機(jī)械式的教學(xué)形式，限制了學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)校和教師只注重期中、期末試卷中會(huì)出現(xiàn)的題目類型，并不在乎鍛煉學(xué)生的拓展性思維，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)到了課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，教師這種落后的思維鍛煉跟不上時(shí)代的要求，也很難解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

（三）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

大部分教材都是教育部門的專家和學(xué)者通過(guò)研討編訂的，但是由于教師落后的教學(xué)手段，難以深究英語(yǔ)教材中的重難點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)課堂難免會(huì)出現(xiàn)刻板式的講讀教材的環(huán)節(jié)，學(xué)生難以掌握，教學(xué)方法難以改變，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果的提升。

三、協(xié)同式發(fā)展目標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高教學(xué)的整體素質(zhì)

高中階段英語(yǔ)教師在施行協(xié)同式發(fā)展過(guò)程中，主要承擔(dān)了“傳道、授業(yè)、解惑”的重要事宜，因此有必要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要設(shè)置自己的職業(yè)規(guī)劃，不斷完善自己的英語(yǔ)水平和課堂管理能力。我們必須不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。

（二）學(xué)生必須堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

協(xié)同式教學(xué)手段的一個(gè)最主要特點(diǎn)就是教師不再是單一的課堂主體，教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，尊重學(xué)生之間的客體性差異，在課后要多聽(tīng)取學(xué)生給予的建設(shè)性意見(jiàn)，創(chuàng)建符合學(xué)生綜合發(fā)展目標(biāo)的課堂計(jì)劃。學(xué)生要積極協(xié)同教師，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，帶著求知欲去學(xué)習(xí)，積極探索英語(yǔ)學(xué)科的奧秘。同時(shí)，學(xué)生不應(yīng)該局限于高考目標(biāo)，要必須不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境

課堂最重要的組成要素就是教師和學(xué)生，因此，一個(gè)良好的課堂環(huán)境是教師和學(xué)生不斷努力的結(jié)果。學(xué)生必須遵守英語(yǔ)課堂的課堂規(guī)則和課堂紀(jì)律。教師應(yīng)該努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并糾正開(kāi)小差的學(xué)生，通過(guò)良好的課堂互動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。比如，在教學(xué)人教版English Around the World時(shí)，可以穿插直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)等內(nèi)容。教師可以先放映一些視頻短片，如去國(guó)外旅游、參加國(guó)外夏令營(yíng)或者奧運(yùn)會(huì)志愿者招募條件等，這些都會(huì)用到英文，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

（四）革新教學(xué)模式，導(dǎo)入?yún)f(xié)同式發(fā)展理念

為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，高中階段的學(xué)校首先要增加對(duì)英語(yǔ)教師的投資力度，為英語(yǔ)教師提供培訓(xùn)平臺(tái)，增加教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的支出，選擇一些優(yōu)秀的教師外出學(xué)習(xí)，并在回校后分享心得和經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)生和教師要做好雙向交流和溝通，教師為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生更要及時(shí)回饋教師，以此來(lái)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，師生協(xié)同式的發(fā)展規(guī)劃有助于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平具有極其重要的意義。眾所周知，這種新型的教學(xué)模式革新是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生和教師共同努力，實(shí)現(xiàn)協(xié)同式發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玉欣，王麗愛(ài).基于“師生協(xié)同發(fā)展”的高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略[J].英語(yǔ)教師，2016（20）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 張雪英（1968.9— ），女，漢族，甘肅民勤人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。