探究信息技術支持下的小學數學教學創新

朱正剛

【摘要】隨著國家對教育資金投入力度的加大，學校的信息技術教學設備配置越來越完善，在如此強力的信息技術的支持下，小學數學的教學也應當借此機會進行相應的創新，在課堂教學中大量的應用信息技術元素，使得課堂內容的展現形式更加豐富有趣.同時，教師也可以在應用信息技術開展教學的過程中帶領學生去探索數學學科的神秘之處，比如，變化多端的圖形、有趣的數字規律以及巧妙的概念公式記憶法等，本文主要探究教師如何借助信息技術來實現小學數學課堂教學形式的創新.

【關鍵詞】小學數學教學;課堂教學創新;信息技術應用

在當前社會，數學知識與信息技術相結合的產物越來越多，因此，教師在教學中也可以多多借助信息技術來讓課堂教學的內容更加豐富多彩.教師可以通過以下幾種途徑來開展具有信息化特征的數學課程教學：第一，教師可以借助多媒體設備的課件展示功能，多多準備具有豐富案例和圖片的PPT課件，讓學生的學習過程更加有趣.第二，教師可以借助數字化的繪圖工具，來為學生展示更標準的圖像畫法，同時也可以在繪制過程中吸引學生的注意.第三，教師可以借助線上教學平臺來為學生錄制核心知識突破微課，讓學生的學習更加自由靈活.

一、制作內容豐富展示方式多樣的課件

當前多媒體教學設備應用最廣泛的一個方面就是用來播放教師精心制作的PPT課件，由于教材本身并非是按照教師的教學意愿來安排的教學順序，所以教師有必要通過制作課件來梳理自身的教學思路，從而讓自己可以選擇的教學邏輯更加的靈活.教師還可以借助課件的標注功能來讓課件上涉及的課堂重點知識更加的突出，學生在聽講和記筆記的過程中能夠對重點更加明確，這對學生有效接受課堂知識和內容有著積極的影響.因此，教師應當對自己制作課件的能力進行不斷的訓練和提升.

例如，教師在教學“乘法的簡便計算”這一部分的內容時，可以通過設置多媒體課件播放內容的前后順序來將計算技巧的應用過程用小動畫的形式展現出來，比如，在計算19×5這個式子時，教師便可以制作一個小動畫將19轉化為（20-1），然后再按照計算規律將括號內的算式拆開，將整個式子化為20×5-1×5，如此一來這個式子的答案就能夠借助口算的方式得出.這樣的展示方法能夠讓乘法的巧妙簡便計算技巧的推導過程直觀地展現出來，學生在這樣的教學方法引導之下能夠將這種簡便計算技巧應用得更加淋漓盡致，有助于學生數學綜合素質水平的上升.

二、做好課件展示的排版工作，讓重點更加突出

利用PPT課件來展示課堂內容的優勢在于教師可以將自己想要展示給學生的知識點和內容在更大的屏幕上展現出來，如此可以讓學生的觀看體驗更加簡便清晰.在梳理整個章節知識點的過程中，教師每當講到重點、難點時往往會多做停留并且反復重申其重要性，如果同時輔助以課件上的重點突出的標注，并且做好相應的排版設計，就會充分調動學生的圖像瞬時記憶能力，從而讓學生在課上時間完成的記憶和理解效用達到最大化.因此，教師應當積極訓練自己制作課件的排版能力，讓知識點排列更加有條理，讓重點突出更加明確.

例如，教師在教學“運算定律與簡便計算”這一部分的計算公式和計算原理時，會發現這個部分所涉及的公式原理非常之繁多，所以學生在學習記憶起來會感覺到難度巨大，并且在記憶的過程中容易混淆.因此，教師應當在制作PPT課件的時候專門對這一章節的內容進行合理的排版以及公式的總結，讓所有的公式和原理都能夠條理清晰地展現在學生面前，同時教師還可以借助高亮標注功能將其中比較重要的公式標注出來，并且放大這幾個公式，從而讓學生對這幾個公式的記憶更加深刻.除此之外，教師還可以以思維導圖的形式來將不同的公式的來源和用法進行分類，從而讓學生在回顧這一部分的知識框架時能夠有更清晰的思路和更準確的記憶.

三、錄制核心知識突破的專項微課，供學生進行反復觀看研讀

小學數學教學中借助信息技術來開展教學的比較先進的方法便是借助微課來輔助教學，隨著教學難度的深入以及知識點的增加，教師會發現逐漸有部分學生開始跟不上課堂教學進度，尤其是一些學習上很刻苦但不懂得變通的學生往往會因為對一個知識點的不理解而放緩了前進的步伐，這時微課的作用就比較明顯地突顯出來.教師可以對某些學生不能理解的知識點進行微課講解錄制，并且發送給學生，讓學生利用課余時間來反復觀看學習，直到解除自己內心的疑惑為止.

例如，教師在教學“平行四邊形和梯形”這一部分的內容時，其中比較大的難點就是學生需要學會靈活利用學習到的定義和定理來對平行四邊形進行證明，但是由于平行四邊形的證明定理較多而且容易混淆，學生在選取定理來進行證明時往往會出現不知所措的現象.教師可以針對學生不會平行四邊形證明這一難題來開展專項的知識梳理和引導的微課的錄制，帶領學生探究不同定理應用在不同題目時該題目所應當滿足的基本條件，并且通過對比來讓學生找到不同定理運用時題目所應當具有的標志，從而讓學生在反復觀看和鉆研后，能夠在不同題目面前胸有成竹.

四、結 語

綜上所述，小學數學教學中的信息技術應用在當前信息化的時代是大勢所趨，教師除了可以在制作PPT和錄制微課上積極地應用信息技術，還可以將信息技術設備應用到其他方面的教學開展當中，比如，借助線上社交平臺對學生開展遠程的一對一指導，或者借助某些APP帶領學生探求更具神秘感的數學知識.

【參考文獻】

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