財(cái)務(wù)共享服務(wù)下對高職會計(jì)教育的影響及應(yīng)對措施

文/宿杉，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 財(cái)務(wù)共享服務(wù)下對高職會計(jì)教育的影響

財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心（簡稱FSSC）是近年來財(cái)務(wù)界的熱詞，它是一種會計(jì)報(bào)告業(yè)務(wù)的管理方法，F(xiàn)SSC是其重要組成部分，匯集了世界上眾多國家和地區(qū)的會計(jì)業(yè)務(wù)，并對其進(jìn)行賬務(wù)處理、報(bào)告等操作。這種運(yùn)作方式不論是會計(jì)記錄還是報(bào)表都更加規(guī)范，財(cái)務(wù)人員可依據(jù)其進(jìn)行財(cái)務(wù)工作的統(tǒng)籌安排。具體而言，在財(cái)務(wù)共享服務(wù)下，極大地縮減了財(cái)務(wù)人員的賬戶處理工作量，使他們只需處理部分環(huán)節(jié)即可。財(cái)務(wù)人員只需要根據(jù)分支機(jī)構(gòu)，來設(shè)置或管理賬戶，大大節(jié)約了人力、物力成本，使每個(gè)人都能明確自己的崗位職責(zé)，是提高企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員工作效率的重要途徑。在財(cái)務(wù)共享服務(wù)下，所有的財(cái)務(wù)功能都集中到FSSC方面進(jìn)行操作，操作更加便捷，使財(cái)務(wù)人員不再將主要的精力放在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，而是轉(zhuǎn)移到業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)和管理決策方面?？梢哉f，財(cái)務(wù)共享服務(wù)對財(cái)務(wù)人員除了業(yè)務(wù)操作能力要求提高之外，還需要其具備較強(qiáng)的溝通技巧和較高的無紙化辦公水平。

2 財(cái)務(wù)共享服務(wù)下對高職會計(jì)教育的應(yīng)對措施

2.1 明確高職會計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)務(wù)共享服務(wù)的興起和發(fā)展，對高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了新的要求，由此帶來了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化。高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，需要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐操作能力，對數(shù)據(jù)審核、相關(guān)財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)的記錄、更新等在了解的基礎(chǔ)上還能熟練掌握，從而使整個(gè)財(cái)務(wù)工作程序更加標(biāo)準(zhǔn)化、高效化，與此同時(shí)，為企業(yè)決策者提供相關(guān)的財(cái)務(wù)信息查詢服務(wù)，并可編制企業(yè)具體的財(cái)務(wù)報(bào)表；了解如何制定財(cái)務(wù)制度、制度的特性以及相關(guān)財(cái)務(wù)內(nèi)容的監(jiān)督；對財(cái)務(wù)信息、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面、科學(xué)分析之后，能及時(shí)進(jìn)行反饋，并提出優(yōu)化的對策，提升財(cái)務(wù)管理工作的工作效率；積極地為不同的企事業(yè)單位提供層次化的財(cái)務(wù)專業(yè)人才，如對于財(cái)務(wù)共享中心，通過為其提供高素質(zhì)人才，為中心的發(fā)展注入專業(yè)性、持續(xù)性因素。在明確了總的培養(yǎng)目標(biāo)之后，還要根據(jù)不同的崗位層級，再進(jìn)行具體的劃分，如對于財(cái)務(wù)共享中心來說，要培養(yǎng)的是從事崗位分析、數(shù)據(jù)處理等相關(guān)工作的專門人員。

2.2 對課程體系進(jìn)行調(diào)整、完善

在財(cái)務(wù)共享服務(wù)下，會計(jì)轉(zhuǎn)型已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面開展。為了適應(yīng)這一變化趨勢，高職院校需重新構(gòu)建會計(jì)專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)技術(shù)技能型高素質(zhì)人才。具體而言，包括：第一，課程內(nèi)容設(shè)置具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，突出會計(jì)的專業(yè)性，對學(xué)生的專業(yè)知識和技能水平的要求更加明確化、標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化；第二，增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也能得到實(shí)踐的鍛煉，通過理實(shí)一體化教學(xué)來為學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供更多的理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒；第三，轉(zhuǎn)變教師觀念，突出會計(jì)課程的地位，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n程設(shè)計(jì)中去；第四，對傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法、內(nèi)容、模式等進(jìn)行分析，找到其優(yōu)勢和劣勢，采用混合式教學(xué)法，為其融入更加系統(tǒng)化的知識，提高其教學(xué)質(zhì)量。

2.3 對高職會計(jì)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

在財(cái)務(wù)共享服務(wù)下，高職會計(jì)專業(yè)不僅需要對課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，還需要對課程內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行增刪，以此來推動高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善。對此，高職院校應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：第一點(diǎn)，高職院校應(yīng)與企業(yè)、社會各界緊密合作，通過校企合作、產(chǎn)教融合一體化等方式，來共同為財(cái)務(wù)共享中心的建設(shè)發(fā)展服務(wù)。參與各方可從自己的優(yōu)勢出發(fā)，來對其掌握的信息進(jìn)行溝通、交流，并通過對企事業(yè)單位崗位需求的分析，來為會計(jì)專業(yè)教師提供方向，幫助其在課程內(nèi)容重構(gòu)時(shí)做到有的放矢，提高效率；第二點(diǎn)，課程內(nèi)容的整合、優(yōu)化和完善，是重構(gòu)課程體系的重要組成部分，有助于教師根據(jù)最新的人才培養(yǎng)目標(biāo)方案進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生成長成才奠定了根基；第三點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定的合作機(jī)制，可以將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，是提高其職業(yè)競爭力的重要方式。學(xué)生們在學(xué)習(xí)會計(jì)理論時(shí)，同時(shí)進(jìn)行課堂、企業(yè)實(shí)訓(xùn)，或進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這對于其獲得相應(yīng)的職業(yè)證書亦具有重要的作用。

3 結(jié)語

財(cái)務(wù)共享服務(wù)下，高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革勢在必行。在此背景下，為了為社會各界提供技術(shù)技能型高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才，需要高職院校在立足于本校定位和特色的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。