高職院校電子商務(wù)專業(yè)“雙主體”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式探索

楊錦鳳 熊哲欣

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘西 416000）

最近幾年，網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榈馁徫锓绞搅耍@一成果主要得益于電子商務(wù)的推廣和發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)銷售的推進(jìn)，電子商務(wù)專業(yè)型人才的需求也逐漸加大。與此同時(shí)，對(duì)電子商務(wù)人才的要求也將逐漸提高。可見，作為培育電商人才的高職院校必須要做出改革了，無須置疑，電子商務(wù)專業(yè)的人才培育模式需要做出變革的，這將如何培育電商人才是高職院校值得深入思考與探索的話題。接下來，走出傳統(tǒng)電商人才培育的模式，采用電子商務(wù) “雙主體”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式，開展高職院校與企業(yè)的聯(lián)合管理教學(xué)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，讓學(xué)生在接觸企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，可以學(xué)到實(shí)用性技能，以此來提高學(xué)生的工作能力和就業(yè)能力。

一、電商“雙主體”現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的模式

當(dāng)前的電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制是屬于校企合作的一種教學(xué)模式，由高職院校的教師與社會(huì)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員一起對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)培訓(xùn)和技能培養(yǎng)，這一新興教學(xué)模式可以彌補(bǔ)以往教學(xué)模式的缺憾，同時(shí)，可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)完成理論知識(shí)，并掌握就業(yè)實(shí)用技能，這樣學(xué)生在走出校門后可以順利就業(yè)。電商專業(yè)屬于一門實(shí)用技能型專業(yè)，由于電商的發(fā)展較快，它的專業(yè)的實(shí)用技能更新也快，而高職院校的教育資源滯后，針對(duì)這一問題的解決，電商“雙主體”現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用慢慢地受到了人們的關(guān)注。而現(xiàn)代學(xué)徒制電子商務(wù)專業(yè)人才培育模式能夠很好地打破傳統(tǒng)電商專業(yè)教育模式的局限，以課程為鏈接，實(shí)施校企聯(lián)合模式，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制教育的模式，院校教師與社會(huì)企業(yè)成員相當(dāng)于一個(gè)“引導(dǎo)者”，而學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，把學(xué)生當(dāng)作核心，開展面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中雙方通過不斷交流，進(jìn)而討論問題-發(fā)現(xiàn)問題-解決問題，最終起到提升專業(yè)能力的效果。

二、學(xué)校電商專業(yè)實(shí)行“雙主體”現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性

（一）電子商務(wù)專業(yè)型人才的不足

隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸發(fā)展，網(wǎng)上購物方式也漸漸出現(xiàn)在人們的生活里，如今，習(xí)以為常的電商銷售方式深入生活，因此，近年來，電商專業(yè)人才的需求也在不斷地增加，由于電子商務(wù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前的電商專業(yè)人才并不能滿足于現(xiàn)代企業(yè)的需求，所以出現(xiàn)了一種尷尬的境況，那就是電商專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難，其企業(yè)招工也難等現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查，電子商務(wù)專業(yè)的人才供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于需求量，這表明，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才匱乏，而企業(yè)對(duì)于電商人才的需求，往往最缺乏的是電商高層管理崗位的人員，因此得出，高職院校對(duì)電商人才的培養(yǎng)僅依靠課堂知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，電商型人才不僅需要具備對(duì)各個(gè)崗位的知識(shí)技能，且要具備其他的一些工作能力和經(jīng)驗(yàn)，而具備這些能力需要學(xué)生在校時(shí)要走進(jìn)企業(yè)，接觸企業(yè)并積累經(jīng)驗(yàn)[2]。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

多年來，高職院校傳統(tǒng)的校企聯(lián)合模式在取得一定的成效的同時(shí)也存在一些問題。在校企聯(lián)合的過程中，電商企業(yè)參與的積極性低下，一些企業(yè)只注重當(dāng)前利益，缺乏與院校合作的熱情，因此，造成了校企合作的模式很難看到實(shí)效。再或者一些企業(yè)與院校合作僅在表面上，而對(duì)于院校的各方面支持非常的少，很多校企合作的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡和職校教師實(shí)踐能力不足等問題，對(duì)于這些境況，勢必要推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式才能解決當(dāng)前的問題[3]。

三、電商“雙主體”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式建議

（一）清晰培養(yǎng)專業(yè)的方向

首先要清晰專業(yè)的定位，從電商專業(yè)的特點(diǎn)來確定培養(yǎng)方向，諸如，對(duì)電商專業(yè)人員實(shí)施由低到高，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)方式，通過實(shí)踐培訓(xùn)和企業(yè)項(xiàng)目為紐帶，院校與企業(yè)雙向共同助力，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，培育企業(yè)需求型人才，以此對(duì)應(yīng)電商企業(yè)用人需求。

（二）構(gòu)建合理的專業(yè)課程

構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制電子商務(wù)人才培育模式，那么其專業(yè)課程也需要進(jìn)行合理建設(shè)。環(huán)顧當(dāng)前的就業(yè)形勢，院校與電商企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員商議合適的教學(xué)方案，研究專業(yè)需求的課程，比如，對(duì)應(yīng)企業(yè)崗位工作與所要應(yīng)用的技能來設(shè)置崗位工作的專業(yè)課程，讓企業(yè)培訓(xùn)與院校教學(xué)相結(jié)合、相補(bǔ)充，進(jìn)一步完善電商專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能架構(gòu)[4]。

（三）建立電商現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式

電商專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式的教學(xué)可分成階段性學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生在1-2學(xué)期主修基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，在這一時(shí)期的學(xué)生主要以學(xué)校為主體，學(xué)校要為其提供文化與專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及相關(guān)職業(yè)規(guī)劃等。第3-4學(xué)期主要以院校與企業(yè)雙方為教學(xué)主體，讓學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)，即是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時(shí)可以以學(xué)徒的資格到企業(yè)學(xué)習(xí)，院校教學(xué)與企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生來完成教學(xué)內(nèi)容。到第5-6學(xué)期以針對(duì)企業(yè)為主，學(xué)生以員工的身份在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（四）深化校企聯(lián)合管理

在院校電商專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培育模式的背景下，深化校企聯(lián)合管理關(guān)系，要建立相應(yīng)的工作小組，并在院校與企業(yè)的引領(lǐng)下，進(jìn)行展開學(xué)生工作的管理。通過院校與企業(yè)合作設(shè)置一個(gè)電商人才庫，以及建立一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)工作崗位的需求來采用管理措施。同時(shí)，完成了階段的培訓(xùn)或教學(xué)之后，進(jìn)行相應(yīng)的全方面評(píng)價(jià)，繼而要指導(dǎo)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展方向[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校電子商務(wù)專業(yè)“雙主體”現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式有效解決以往校企合作所出現(xiàn)的問題，并進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏合作的局面，同時(shí)，有助于提高院校對(duì)人才的培育質(zhì)量。反觀之，現(xiàn)代電子商務(wù)的高速發(fā)展，對(duì)人才的需求量大，但現(xiàn)實(shí)人才的缺乏，對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展有一定的阻礙，而現(xiàn)代學(xué)徒制的提出能夠很好地解決了這些問題。