思維導(dǎo)圖法應(yīng)用研究綜述

范帥

摘 要：思維導(dǎo)圖法能夠?qū)⒏鱾€(gè)事物之間相互聯(lián)系起來，進(jìn)而提升人的思維能力。將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到俄語教學(xué)工作中，能夠有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的積極性，讓學(xué)生對(duì)于俄語知識(shí)的學(xué)習(xí)脈絡(luò)擁有一個(gè)系統(tǒng)性的掌握，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖法;應(yīng)用研究;綜述

所謂的思維導(dǎo)圖法，其屬于一種有效的思維模式，可以應(yīng)用在記憶、學(xué)習(xí)、思維等方面的思維地圖中，在應(yīng)用期間思維導(dǎo)圖法能夠幫助人腦拓展思維、打開思路，隨后通過思考與探究便可以對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)擁有一個(gè)更加完整的認(rèn)知，從而全方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。當(dāng)前，思維導(dǎo)圖法已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，下面本文件針對(duì)思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用做出系統(tǒng)性的分析與闡述。

一、將思維導(dǎo)圖法融入到教學(xué)工作中的重要性分析

在俄語教育工作中，通過將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到其中，能夠有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的積極性與主動(dòng)性，并且學(xué)生可以根據(jù)教師的思維導(dǎo)圖來進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間還可以產(chǎn)生相應(yīng)的思考，從而令學(xué)生的思維能力得到鍛煉，并且從不斷的思考當(dāng)中逐漸形成對(duì)于俄語這一門學(xué)科的綜合性認(rèn)知，摸清俄語學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，令學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量更高[1]。在實(shí)際應(yīng)用期間，教師一般都會(huì)將課堂中需要記憶的知識(shí)重點(diǎn)以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系制作成思維導(dǎo)圖模式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以明確地看到每個(gè)知識(shí)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)對(duì)于一個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)也會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到與其相近的知識(shí)模塊，繼而確保學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)期間的知識(shí)記憶效果更佳，同時(shí)也可以使學(xué)生享受到一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且通過不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步逐漸成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全新類型人才。

二、思維導(dǎo)圖法在俄語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

（一）課前準(zhǔn)備

在教學(xué)工作開始之前，教師首先要做的就是充分做好課前準(zhǔn)備工作，在此期間若是想要更好的將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到俄語教育工作中，需要經(jīng)過以下步驟：①白紙準(zhǔn)備：準(zhǔn)備出一些白紙，數(shù)量多少可以依照所需自由改變;②對(duì)圖形和色彩做出利用：同時(shí)針對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)、詞匯等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好程度來選擇相應(yīng)的色彩以及圖形樣式等，但是在實(shí)際應(yīng)用期間所選擇的圖形以及色彩最好是三種或者以上，這樣所起到的效果會(huì)更佳;③注意層次：在構(gòu)建圖形期間，需要注意到層次感，同時(shí)中央的線條需要粗一些，字體、線條等方面的變化要盡可能的豐富;④注意順序：在此期間需要充分注意到俄語之間的各個(gè)詞匯的順序，例如：在學(xué)習(xí)顏色詞匯期間，便需要將“цвет”隨后在其下面一詞囊括：красный、оранжевый、жёлтый、зелёный、синийцвет、синий、фиолетовый等，同時(shí)還要做到每種顏色之間合理安排。⑤突出重點(diǎn)：針對(duì)于在本節(jié)課中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過特殊的圖形將其標(biāo)注出來，例如：小紅旗、小星星等。

（二）教學(xué)課堂內(nèi)容

在教學(xué)工作中，教師要對(duì)于自身的教學(xué)方式做出全方位的思考，確保自身的教學(xué)方式能夠契合學(xué)生的理解能力，并且在教學(xué)期間，教師還需要注意到錘煉自身的語言，力求做到言簡(jiǎn)意賅、簡(jiǎn)潔明了[2]。隨后在教學(xué)工作開展期間，教師還要注意到自身與學(xué)生之間的交流，通過交流能夠有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生的注意力都集中到課堂上面。隨后教師還需要師生共同準(zhǔn)備的思維導(dǎo)圖教具做出應(yīng)用，確保能夠使教學(xué)工作的各個(gè)部分之間聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠跟隨教師的思路。例如：教師在教學(xué)工作中，可以通過如下方式來開展教學(xué)。

分組：將班級(jí)中同學(xué)分為小組，一般情況下以3-4個(gè)小組為最佳，保證每個(gè)小組之間的人數(shù)大致相同，實(shí)際分組情況視班級(jí)中具體人數(shù)而定，在每個(gè)小組中選出一名小組長(zhǎng)。以俄語“節(jié)日”的學(xué)習(xí)為例，對(duì)于思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用做出系統(tǒng)性的分析闡述。

課堂之前，教師可以安排學(xué)生們對(duì)相應(yīng)的詞匯做出預(yù)習(xí)，小組長(zhǎng)記錄在預(yù)習(xí)期間所產(chǎn)生的問題，隨后可以在課堂上具有針對(duì)性的向教師提出問題。教師可以基于學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況做出講解，同時(shí)注意到思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用，例如：在學(xué)習(xí)“праздник”一詞的時(shí)候，便可以在思維導(dǎo)圖下方囊括出：Праздник шутов、праздник труда、Хэллоуин、рождество等方面的詞匯，這樣可以令學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更具章法可言，令學(xué)生系統(tǒng)性的掌握俄語詞匯知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)工作中，將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到其中具有極為重要的意義，其能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性思維，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生思考，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教育工作的效果更佳。基于此，便需要對(duì)于思維導(dǎo)圖法做出系統(tǒng)性的研究與思索，確保其能夠適用在教學(xué)工作中，全方位優(yōu)化我國(guó)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張正亞，王修貴.思維導(dǎo)圖法應(yīng)用研究綜述[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（23）：34-35，38.

[2] 李艷芳，譚玉婷，屈群芳，等.思維導(dǎo)圖教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育中的應(yīng)用研究進(jìn)展[J].當(dāng)代護(hù)士（下旬刊），2018（1）：12-15.