案例教學法在高職會計教學中的應用探析

摘 要：隨著新發展時期的到來，高職院校無論是在教育發展過程中還是人才培養過程中都發揮著至關重要的作用，其綜合實力也有了明顯的提升，是經濟社會發展得以發展的重要力量。在經濟形勢快速發展變化的背景下，會計行業受關注程度也在不斷加大，對人才需求也呈現了逐漸增長的態勢，基于此，如何為社會培養出高質量人才是高職院校著重關注的話題。本文主要就案例教學法在高職會計教學中的應用予以討論，旨在推動高職會計教學實效性的提升。

關鍵詞：案例教學法;高職會計教學;應用

就高職教育而言，推動學生理論知識與實踐知識的同步提升是其重點和目標所在。然而，現階段高職會計教學過程中由于依然以延用傳統教學方法為主、教學內容缺乏多樣化等因素，使得其教學實效性無法得到有效的提升。而案例教學法是近年來新興的一種教學方法，對激發學生學習興趣、提升教學質量都有著重要作用，能夠滿足社會對應用型和實踐性會計人才的需求。

一、案例教學法在高職會計教學中的應用的意義

（一）有助于會計教學效果的提升

將案例教學法與傳統灌輸式教學方式予以對比可以得知，其主要是實際案例為結合點，以此使原本抽象的會計知識變得更加具象化和容易理解。同時，案例教學還能對教材內容更新不及時等情況予以充分的補充，既有助于教學效果的提升，對教材改革和創新也提供了明確的方向與助力。

（二）能夠滿足創新型人才培養的要求

將社會中客觀存在的真實案例融入到會計教學中，一方面可以使學生明白所學專業的重要性以及在日常生活中的靈活運用，另一方面在學生深入案例予以分析和溝通交流的過程中，也能夠實現對學生創造性思維的培養，滿足了現代化社會對創新型人才培養的需求。

（三）提升了學生的實踐能力

在以往會計教學開展過程中，通常理論知識教學占有較大比重。而高職院校教學應始終堅持理論知識教學和技能教學并行[1]。案例教學法的應用，可以在鞏固學生理論知識掌握的同時，幫助學生更好地掌握會計實際工作中的處理技巧，以此深化對所學理論知識的理解與鞏固。同時，案例教學法也滿足了會計專業實踐性強這一特征。

二、案例教學法在高職會計教學中的具體應用

（一）課前準備

課前準備是應用案例教學法過程中不可或缺的重要步驟。客觀來講，案例教學法是近年來一種新型的教學方式，所以教師在應用此種教學方法時需要對其予以深入了解與學習，從而在掌握其精華的基礎上實施案例教學，并帶動會計教學質量和效率的提升[2]。具體來講，教師要對案例教學法的產生背景、具體實施過程以及應用過程中可能出現的問題等有一定的了解與把握，以此為后續應用奠定良好的基礎。同時，高職會計案例教學應用過程中，課前準備具有基礎性作用，要基于學生對經濟學基礎和基礎會計等知識有一定掌握的背景下來進行，保證學習效果的有效提升。此外，案例教學應用時，還要將其本身具有的創新精神予以充分發揮，從而更好地對理論知識進行運用實現對實踐的有力指導，提高學生對會計知識的理解與把握。

（二）課堂教學

案例教學法應用的另一個切入點就是課堂教學的強化。眾所周知，課堂教學是實施教學活動的主要環節與內容，所以在高職會計課堂教學時，教師也要注重對案例教學法的充分運用。具體來講，教師可以以學生能力和性格特點為依據，以“組內異質、組間同質”為原則，將班內學生分成若干個小組，并將本節知識所涉及到會計知識的案例分發給各個小組。之后，教師要帶領學生首先對本節要掌握的知識進行學習與梳理，之后，在引導學生將注意力放到分發的案例上，讓小組借助所學知識圍繞案例進行溝通與交流[3]。通過這樣一種方式，既可以深化學生對本節新知識的理解與掌握，又能使學生的學習效果得以提升。此外，學校還要鼓勵會計專業教師注重會計知識案例的搜集、整理與制作，這樣現有的有關會計專業的實際案例將會逐漸豐富起來，便于教師間的資源共享，對課堂教學活動也能提供便利。

（三）課后鞏固

注重案例教學中理論與實踐的整合，以此幫助學生實現對所學內容的課后鞏固也是會計教學過程中需要重點關注的內容。就高職會計教學予以審視可以發現，課堂中理論知識的講授與傳授只是其內容之一，如何讓學生將課堂所學理論知識進行靈活遷移與應用是教師教學活動開展過程中著重關注的問題。這時教師可以借助案例教學在課后作業與練習中的應用實現課后鞏固，并將實際案例穿插在課后作業與練習中。這樣一方面可以使學生理論知識和技能知識得到有效的鍛煉，另一方面也能使學生的知識運用能力得到充分的鍛煉，以此達到鞏固所學會計知識的目的，推動其學習效率的提升。同時，以案例習題為載體還可以幫助學生深化對會計這門課程的理解與認知，從而以積極的心態投入到后續學習過程中，是提升教師教學效率和質量的有效方式[4]。此外，高職會計還可以加大與校外企業的溝通與合作，在學校內建立起相應的實訓基地，將發生在企業的實際案例引入到實訓當中，作為課后鞏固和練習的重要方式，使學生對所學會計知識有更深刻、更深入的理解。

三、結語

總而言之，案例教學法在高職會計教學中的應用不僅是適應現階段社會對人才需求的一種重要方式，而且也是推動會計理論知識向具象化、形象化和生活化發展的關鍵路徑，有助于學生興趣激發和創新意識的培養。在其應用過程中，要注重其與教學實踐的相結合，并依托多樣化的應用手段確保其應用的有效性，以此帶動會計教學效果和質量的充分提升，為培養出應用型會計人才奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]何克理.案例教學法在高職會計教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（11）：219+221.

[2]韓延齡.“項目教學法”在高職會計教學過程中的應用[J].教育教學論壇，2019（23）：241-243.

[3]李霞林.陷阱教學法在高職會計信息化教學中的應用探討[J].現代商貿工業，2019，40（10）：155-157.

[4]張小玉.案例教學法在《財經法規與會計職業道德》教學中的應用[J].課程教育研究，2019（12）：138.

作者簡介：尤秀芳，女，甘肅天水人，本科，教師，會計中級，研究方向：會計。