師范院校計算機網絡實驗教學策略探究

（忻州師范學院 山西 忻州 034000）

前言

算機網絡作為實踐性課程，不僅要掌握豐富的理論知識，還需要學生具備一定的實踐操作能力，而實驗教學是培養學生綜合素質的有效途徑，可以有效提高學生的創新實踐能力。因此，教師應當從學生的發展需求角度出發，采取計算機網絡實驗教學方法，精心設計具有研究性、合作性、探究性的教學內容，進而全面提升學生的學習水平和實踐創新能力。

1 師范院校計算機網絡實驗教學現分析

計算機網絡課程強調理論性與實踐性相結合，在計算機網絡實驗教學中學生可以通過實踐操作，深化對理論知識的理解，有效促進學生實踐和創新能力的全面發展。但當前一些師范院校課程設置實踐性不足，過于重視計算機理論教學的灌輸，忽視了對學生的實踐能力的培養。其次，由于受教學資金和硬件設施等多種客觀因素的影響，造成院校網絡實驗室功能建設不完善，缺乏新型網絡技術的滲透，無法滿足學生的發展需求。并且在實驗教學過程中，缺乏考核標準和過程管理，主要以理論成績衡量學生水平的高低，忽視了對實驗教學的考核評價，造成教師和學生對實驗課程的投入非常有限，嚴重影響了計算機網絡實驗教學效果。

2 院校計算機網絡實驗教學優化策略

2．1 驗教學目標

計算機網絡實驗教學是提高學生專業能力和理論水平的重要教學形式，因此，師范院校應當建立完善的教學體系，將實踐操作與理論教學有機結合在一些，并制定明確的教學目標和考核指標，不斷提高實驗教學質量。在教學目標方面，教師圍繞學生網絡建設應用能力來設計實驗教學內容，不斷提高學生對計算機網絡問題的分析能力和解決能力，在實驗教學過程中教師要突出學生的主體作用，引導學生運用所掌握的知識來自主解決問題，培養學生獲取知識和運用知識的能力，在實驗過程中教師要對學生進行科學分組，并設置合理實驗問題，培養學生的合作意識和思維創新能力，使學生在合作、探究、交流過程中，深化對計算機網絡知識的理解。

2．2 驗教學內容

計算機網絡實驗教學內容較為復雜，涉及軟件、硬件、通信等方面，因此，在實驗教學中教師要全面綜合各個教學環節，讓計算機網絡教學具有實用性和可操作性，教師在設計教學內容時，要以學生的專業技能水平為依據，設置局域網連通及參數設置實驗、LAN設計與組網實驗、NAT網絡地址轉換實驗等多個技能點，讓學生通過實驗操作，深化對網絡原理的理解，促使學生組建和應用網絡技能實現有效的提升和拓展。

2．3 驗教學形式

教師要不斷豐富實驗教學形式，設計新穎的實驗教學環節，促使學生在輕松愉悅實踐操作環境中創新實驗方案。教師在實際教學中，可以為學生設置三種實驗形式，讓學生依據自身能力自主選擇實驗形式，第一基礎操作型，實驗過程中教師為學生設基礎實驗步驟，并提供實驗設備，讓學生理解并掌握基本網絡原理，例如，認識網絡設備實驗項目；第二綜合實踐配置型，需要學生在掌握一定理論知識的基礎上，運用多種實驗技能進行操作，涉及多個實驗

主題，例如，DNS、WEB、FTP服務器設置實驗項目；第三創新設計型，學生自主制定實驗環境和實驗方案，并完成實驗內容，例如LAN設計與組網實驗項目。教師采取豐富的計算機網絡實驗教學形式，不僅可以提高學生的理論水平，還可以有效提高學生的思維創新能力。

2．4 化考核標準

教師要結合課程特點，加強實驗成績比例考核標準，讓教師和學生充分認識到實驗教學的重要價值，促使教師和學生可以積極投入到實驗課程中來，在評價學習成績時教師要綜合學生的實驗過程和成果，對實驗成績進行評價，并將學生設計創新的優秀課程進行公布，激發學生的積極性和榮譽感。教師可將計算機網絡成績比例設置為6∶4，將實驗成績設定為學科成績的40%，為學生的創新實驗增添動力，有利于學生網絡應用能力的提高。

綜上所述，計算機網絡實驗教學，不僅可以提高學生的理論水平和實踐操作能力，還能有效促進學生創新思維和探究意識的綜合發展。因此，在計算機網絡課程實驗教學中，教師要堅持以人為本的教學思想，不斷豐富教學方法內容，要以學生的發展需求為核心，設計完善的網絡實驗教學體系，進而有效促進學生計算機專業素養和思維創新能力發展。