平面構成在藝術設計教學中的必要性構建探討

康文龍

（河南信息統計職業學院，河南 鄭州 450000）

隨著現代化經濟的飛速發展，人們越來越重視視覺藝術及審美能力的提高。藝術工藝品的設計也兼具“下里巴人、陽春白雪”的美學感受，但平面構成仍然起著不可或缺的引領作用，現代設計的基礎課程便是平面構成，作為設計不可或缺的重要因素。必須充分掌握和理解平面構成，這樣便于我們探索創造性和探尋各種形式美。藝術設計和平面構成互相作用、互相影響，在潛移默化中不斷更新自己的教學方式。這樣便能打破教學的禁忌，彌補其中的漏洞和不足。同時，也能激發學生的藝術天性，培養學生的創新思維能力。激發學生用發散的思維去看待和思考生活鎖物和藝術品。

一、藝術設計和平面構成的聯系

隨著現代化經濟的飛速發展，人們越來越重視視覺藝術及審美能力的提高。平面設計歷史悠久，從原始社會開始，比如栩栩如生的半坡彩陶魚形花紋、色彩絢麗的彩陶文化。這都是平面設計基于那個歷史時期的重要表現，經過歷史文化的洗禮，平面構成也是社會生產生活中的一種客觀存在，越發顯得生機勃勃。在藝術設計的過程中，可以積極運用平面構成的理論，這樣便能將藝術價值和美學具體形象化。多種元素分化組合的過程也是藝術設計的過程。無論從哪個角度品味和欣賞藝術，平面構成一直都是藝術的本源。

根據我們長期以來的生活經驗和視覺聯想，相對穩定的特征和直線的銳利會讓我們聯想到男性，嚴謹的特征和垂直線的高聳則會聯想到城市高樓或各種電線桿。平靜、開闊平行相交的水平線，則容易讓人聯想到廣闊無邊的地平線。曲線一般柔軟舒適，蜿蜒曲折，通常會讓我們聯想到女性，順滑卻流暢的曲線則容易使人聯想到飛絮、頭發等各種輕盈的食物。受生活中藝術聯想的鼓舞，他們一直在不斷探索各項形式美，為了最大限度開發藝術品，作為藝術設計的重要內容，可以合理使用平面構成的理論。

二、平面構成的基本因素

（一）面

平面圖形中一個比較大的因素就是面，主要是針對圖形的形狀和面積，從某種角度說，點和線組成了面，經過透視法便能呈現三維立體的效果，在現代商業建筑設計、社會環境設計以及園林景觀設計都必須考慮到面的需求。

（二）線

對于平面構成而言，用手畫的自由線和端正的幾何形線都屬于線。平面構成中的線，不僅有粗細之分，還能具備幾何學中的基本特征。在平面構成中分析線，你會發現不僅有粗細之分，而且具備幾何學的基本特征，完全可以利用其性質互相作用，通過各種排列和組織后，便能構成一種獨特的三維立體視覺效果。

（三）點

平面構成中點作為一個比較小的元素，兩點就能組成一條線，點主要是通過聚集或表明位置便能達到某種特殊的效果，點最為特別能抓人眼球的一個因素。即使有不同的面積或千奇百怪的形狀，就藝術設這門課程而言，面的關系比點的關系更重要。

三、平面設計在藝術設計中的必要性

藝術設計和平面構成互相作用、互相影響，在潛移默化中不斷更新自己的教學方式。平面設計在藝術設計中的必要性，主要如下。

（一）可以培養學生的抽象思維能力

在進行藝術設計教學時，教師經常展示多種平面作品，這樣學生反而更能領略或體會平面構成設計的獨特，這樣便能激發學生對平面設計的學習興趣。學生在學習藝術設計的過程中，在運用線和面的過程中，可以運用排列組合，設計出富有創造力的作品。

將自身的審美帶入作品中，受各種不同元素的影響，整個作品及其具有個性化，這樣學生便能抽象的事物具體化。和直觀感受物體具有一定的區別，抽象設計反而能培養學生的逆向思維，加深學生對線和點的認識。教師為了完成設計實踐，必須運用封面設計或廣告等多種平面構成，這樣學生在設計任務的過程時反而能產生對平面構成的興趣，例如：教師在教學面、點線等基本知識時，在學習廣告設計的過程中，可以把書籍裝幀或標志作品從面、線、點的角度和學生分析各種作品，這樣便能培養自身專業或平面構成的互動意識，學生參考老師的講解，然后聯系自身實際，這樣藝術設計就有豐富的層次感。在今后的學習中運用此種學習方式，這樣便能體現作品的專業性。

（二）便于提高學生的創造力

無論是抽象圖形的設計還是改變創意的過程，就是平面構成設計的過程。學生在設計平面構成設計時，有必要打破自身事物的固有規律，因此必須打破常規才能不斷挑戰自己。基于美學邏輯的前提下，藝術創作才有動力，調動人體所有器官的感官力，在創造力和想象力的雙重作用下，設計出符合要求的平面構成作品。一個作品的構成，必須通過過往的基本原則來體現。

作為學生更應該學習更多的藝術設計和平面構成的相關知識，這樣既能開闊學生的思維，又能加深學習力度，不斷培養自己的創新能力。不管是參觀藝術展覽或學習相關藝術設計的書籍，都能不斷提高學生的藝術修養，便于以后的藝術創作，反而能不斷提高自己的創造力。學生在掌握一定造型規律的基礎上，運用一定的形式學理論，這樣就能通過豐富的想象和感性思想設計出獨特新穎的抽象圖案，用現實圖案代替虛化的想象。

四、在藝術設計中如何運用平面構成

（一）將重點練習運用于課題教學中

老師應該重點培養學生的平面構成思維，引導學生發現和挖掘事物的藝術風格和價值。對于平面課程而言，這么學科是為了培養學生的具體設計思維，滿足市場設計人才的需要。教師在設計具體的課程時，更應該根據教學需求設計出合適的課題。例如：平面構成這門學科有個重點內容，關于點、線、面這部分知識的講解，針對這個主題，教師應該根據每位學生的特點選擇合適的課題，這要考慮到學生的專業能力、積累的知識，不斷提高學生的平面設計能力。每位學生成長環境、專業素養均不同，設計出來的作品也各不相同，學生之間互相交流和體會，反而能提高自己的專業能力，明確自己需要完善的地方。

（二）堅持合理、多樣化的評獎方法

教師應該及時分析和引導學生完成的課題作業，針對學生在設計作品時出現的各種問題，教師更應該深入分析出現的原因，積極指導學生參與改進。考慮到學生存在不同的個體差異，方便教學改進教學模式，轉變教學目標。教師要引導學生培養其平面構成意識，陶冶其審美情趣和美學意識。和學生仔細分析課題作業的構成因素，強化學生的專業技能，這樣為學生以后從事平面設計工作打下堅實的基礎。

五、總結

藝術設計的一項基礎訓練就是平面構成，這主要是鍛煉學生的構成能力，培養學生的審美能力。這需要學生不斷提高自身的專業水平，不斷培養自己的藝術修養，不斷豐富自己的知識儲備，這樣就能提高自身基礎造型和創造力，這樣更能將感性和理性各種思想努力地融合到一起。不斷為專業設計提供合適的途徑和方法，推進藝術設計教學的發展。