小學語文作文教學有效性提升初探

彭榮華

（重慶市奉節縣海成小學，重慶 奉節 404600）

寫作對于大多數人而言都不陌生，或多或少都有過寫作的經歷。眾所周知，小學階段的學生在寫作時仍然會存在很多問題，這源于他們對事物的理解不深刻。寫作是語文教學中重點的一項內容，同閱讀教學、識字教學等教學內容一樣，教師在開展寫作教學時，經常會遇到很多阻礙，如學生寫作基礎薄弱，缺乏素材積累等，導致寫作教學難以有效地進行下去。因此，教師要對寫作教學有一個全方位的認識，積極創新有效的教學策略，將寫作教學融入于各個環節，從而全面提高小學寫作教學效果。

一、激發學生寫作興趣

興趣是學習最好的老師，這一點人盡皆知。的確，興趣是激發人們認識并去接受一個事物的內因，在心理學上也認為，興趣會對人產生積極的影響，有利于提高其工作的質量和效果。尤其對于小學生來說，其內心較為純粹，沒有其它因素的影響，興趣就成為了影響其學習的第一要素。所以，要提升寫作教學的有效性，教師首先要激發學生寫作的興趣，讓學生重新認識到寫作的樂趣所在。至于如何激發學生的寫作興趣，一個嘗試的方向就是打破傳統寫作教學中命題式作文的訓練方式，采取開放式的寫作模式，給與學生更多的寫作空間。這種開放式的寫作形式，可以幫助學生打開傳統寫作教學所設置的枷鎖，從而讓學生有更加廣闊的寫作空間，因此也就能更大程度的激發學生的寫作興趣。在新課標中也明確的規定：“要為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”而且，小學生也正處在一個想象力極其豐富的年齡階段，一味的對其想象力進行限制，是與其身心的發展規律相違背的。因此，教師要開放學生寫作的這片天空，讓學生在更加廣闊的天空中自由且快樂的翱翔。

二、引導學生學會觀察

想要讓一篇文章更加具有情感的穿透力，一方面我們可以借助第一人稱的表達技巧，讓抒情更加直接，另一方面，還可以結合對生活的語言刻畫，描寫生活中的細微之處，這樣在生活實際與文章閱讀之間就可以連接起情感的通道，從而讓讀者可以更加深層地把握到作者的中心思想和情感意圖。因此，在寫作教學中，我們要懂得通過引導學生觀察、記錄的方式，強化他們對于生活的敏銳捕捉和感知能力。比如，小學語文教材中的課文《秋天的雨》，它就是作者站在對秋景細心觀察的視角下，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情，更歌頌了大自然的秀麗。因此，在教學完本課，我們不妨引導兒童撰寫植物、動物的觀察記錄，以一個月為周期，讓孩子們自主選擇觀察對象，比如仙人球、小貓或者是校園里的荷花等等，每天去觀察它們的變化，然后記錄下來，以此來培養和提升兒童對生活的敏銳捕捉和感知能力，更通過撰寫觀察記錄，提升他們語言文字綜合運用能力。

三、培養學生的閱讀習慣

教師通過夯實學生的字詞基礎，強化語法教學，能有效加強學生對語法知識的掌握，并減少作文中的病句，寫出通順連貫的作文。通過引導學生積累生活素材，能將生活有效融入寫作之中，能有效豐富學生作文的內容。在此基礎上，語文教師要培養小學生的閱讀習慣，引導小學生模仿優美文句和各類文字表達方式，增強作文的文采，在潛移默化中促進小學生寫作能力實現大幅度提高。教師要向小學生推薦優質的課外讀物，鼓勵小學生在課余時間閱讀各類課外讀物，拓寬自身的知識面和眼界，并強化自己的語感，增強對語言文字的駕馭能力。教師要培養小學生良好的閱讀習慣，教會小學生“不動筆墨不讀書”，引導小學生在閱讀過程中，將文采斐然的詞匯和優美文句摘錄下來，學習多樣化的文字表達方式和文采結構，并實時寫下自己的讀書心得，在閱讀思考和記錄學習心得的過程中，增強自身的邏輯思維能力和文字表達能力。通過長期的閱讀積累，不斷提高自身的寫作水平。另外，教師要精選內容精美，且適合小學生閱讀的各類課外讀物，真正做到開卷有益，并注重減少小學生的課業負擔，為小學生提供更多的課外閱讀時間。

四、開放式評改作文

大多數老師在評改作文時都使用傳統的評改方法，一人獨攬，為了體現出自己是知識分子這一形象，在作文的結尾之處總是標注一段文縐縐的話，即便是當學生將評語看完仍是不知道怎么回事。這樣的評改方法不僅讓老師的時間被浪費掉了，同時也泯滅了學生學習作文的興趣。每當學生好不容易完成了作文的創作，寫得很是生動，語句也感人至深，但是，老師仍然是雞蛋里挑骨頭，當作文內有一點小小的瑕疵，直接標為零分，在這種苛刻的評改下，學生如何會對寫作產生興趣。若是想讓學生愿意寫作文，積極寫作，在教學過程中老師就需要采用開放式的方法進行作文的評改。開放式評改指的就是在評改作文之中采用學生組合的方式進行評改，或者是師生組合的方式進行評改；沒有分數上的限制，也不需要書寫評語，只需要將閃光點、好的語句標注出來。進行開放式的評改，讓每一個學生都能得到認可，讓學生通過每一次創作都可以獲得信心。

結語：擁有高水平的語文寫作能力對于小學生提升語文成績，增強學生語言交流能力有很大的幫助，小學語文教育必須重視語文寫作。教師要重視小學語文寫作課堂的革新和完善，改變以往教學模式和教學理念，利用好當前先進的教學設備，創設出歡快、有趣的語文寫作課堂。教師需平時讓學生堅持寫日記，讓學生擁有更多的生活素材積累，提升小學生創造性和發散性思維，最終真正提升小學生的語文寫作能力。