在閱讀中提升低年級學生語文核心素養

高碧清

（攀枝花市第一小學，四川 攀枝花 617000）

當今正式素質教育不斷深入推行的時代，重視學生個體的核心素養并且展開針對性的培養，是當前小學語文課程實際教學中的關鍵任務。實際教學中，教師需要遵循時代發展的趨勢，認知到語文學科核心素養是學生適應社會發展必須具備的能力。實際教學中教師對教學內容進行優化，使用對應恰當的教學方式對學生的學習興趣進行激發，使學生能夠積極地參與小學語文閱讀課程的實際學習中來。

一、闡釋小學時期語文學科核心素養的相關內容

小學時期語文學科的核心素養實際上就是要培養學生個體進行聽、說、讀、寫的能力，其主要表現為學生的語言、思維、審美幾個方面。目的是要推動學生個體綜合能力的全面發展，并且塑造學生的良好品格，對學生進行語言相關知識教育的同時，更要幫助學生樹立起正確的三觀意識，有助于提升學生的語文品質與能力。

（一）語文知識的實際應用

在實際教學中，教師需要培養學生個體聽、說、讀、寫的基礎能力，在培養學生的聽、說能力時，首先需要讓學生對他人講話進行認真傾聽，對其中的內容也能夠清晰理解。在培養學生閱讀學習能力的時候，使學生能夠進行復述、默讀等練習方式，對詞語、句子、文章梗概、中心主旨等都能夠有所理解；培養學生寫作能力，讓學生會獨立進行記敘文寫作，幫助學生形成勤于觀察與思索的良好習慣，基于細致的觀察，對身邊的事物進行感悟，切實提高學生個體的寫作能力。……