如何在高中數(shù)學教學中提高學生素質(zhì)

潘文文

（浙江省慈溪市楊賢江中學，浙江 慈溪 315300）

加強高中生的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅是為未來的高考做出積極的準備，同時也是我國一直提倡的基本教育思想。數(shù)學作為一門基本學科，在培養(yǎng)學生素質(zhì)當面發(fā)揮出了重要的作用，加之當前高中階段的數(shù)學教育已經(jīng)開始應用各種教學法方式來及時提升教學效果，因此就為數(shù)學培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力提供了一定的便利和優(yōu)勢。在提升學生綜合素質(zhì)水平的過程中，學生的數(shù)學能力和數(shù)學成績也相應的會得到提升。

一、素質(zhì)的概念

當前發(fā)展中，對于素質(zhì)的概念界定有著多種說法，但是最為準確的說法就是以個人的先天因素為基礎，在經(jīng)過有意識的后天教育之后形成的一種觀念和基本能力。素質(zhì)內(nèi)容也涵蓋多個方面，例如知識素質(zhì)以及能力素質(zhì)等內(nèi)容。這些都是人們社會生活中必不可少的關鍵性技能之一，因此通過高中數(shù)學對學生素質(zhì)的提升，無論是從學生個人發(fā)展還是對于社會來說都具有一定的促進意義。

二、怎樣通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的素質(zhì)

（一）培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提升學生的能力素質(zhì)

學生的數(shù)學能力，不僅是通過對數(shù)學知識的學習來實現(xiàn)，更多的是通過數(shù)學來解決實際生活中遇到的各種問題。例如在高中階段集合圖形的學習過程中，學生首先會對圖形的特性具有一個全方面的理解和掌握，若是學生在此過程中遇到相關的問題時，就可以通過所學到的內(nèi)容進行問題的分析和總結(jié)，以此來更加深入的探索問題的解決途徑。因此，從整體的角度來看，在數(shù)學學習和教學的過程中，教師和不斷提升學生的數(shù)學素養(yǎng)以及基本的數(shù)學能力。在教育教學的前期階段，教師可以讓學生樹立完備的數(shù)學學習觀念，進而通過部分簡單知識內(nèi)容的教學來逐漸提升學生的基本數(shù)學素養(yǎng)。在對隨機抽樣的學習過程中，教師可以首先教會學生如何通過隨機抽樣的方式來判定餅的成熟程度：從餅上切下來一小塊，在嘗嘗之后做出判斷.如果切下來的餅熟了，就能判定整張餅也熟了，這就是實際生活中的隨機抽樣。

（二）通過引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新思維是每一個人都具備的基礎性能力，因為不同人具有不同的思維模式，因此其在創(chuàng)新活動上的具體表現(xiàn)也就會出現(xiàn)些許的差異。部分人喜歡在發(fā)展中創(chuàng)新，而部分人喜歡在生活中墨守成規(guī)。但是對于高中階段的數(shù)學教學過程中，創(chuàng)新思維是一種非常重要的學習能力，而且還能提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學生愿意創(chuàng)新，具備創(chuàng)新出更多好方法的能力。對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，教師同樣可以通過生活化教學來實現(xiàn)，比如，對坐標系的學習，通過傳統(tǒng)的講解，學生可能很難理解如何表達坐標。比如，電影院的座就是一個坐標；還可以通過定位系統(tǒng)可以準確地得出每個人在地球上坐標位置。總之，應該為學生建立一種無限想象的空間，讓學生以一種新眼光去看待數(shù)學知識。

（三）以理論聯(lián)系實際的方式培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

在對于一個人的素質(zhì)進行綜合評價的過程中，不僅僅只是看一個人的文化水平和數(shù)學知識水平，學生解決問題和分析問題的能力也是學生素質(zhì)的一種綜合性表現(xiàn)。因此教師在對學生進行數(shù)學教學的過程中，除了要加強對教材知識內(nèi)容的教學和講述之外，還需要培養(yǎng)學生在實際生活過程中的解決問題能力。將數(shù)學知識點和生活實際之間建立更加完善的關聯(lián)性，通過學生的好奇心，繼而能夠引導學生利用數(shù)學知識來解決生活中的各種問題。例如，在學生學習推理和演繹的過程中，教師就可以在生活化背景的提出下對學生進行有效性教學，讓學生來進行原因、事件以及結(jié)果的推演。同時教師也可以在課堂教學過程中，引導學生進行概率、抽樣以及數(shù)字等相關內(nèi)容的計算。

（四）提升教師素質(zhì)，改革創(chuàng)新高中數(shù)學教學內(nèi)容

在高中數(shù)學的教學過程中，良好的素質(zhì)基礎是教師教育教學的關鍵性前提之一。若是教師自身的綜合素質(zhì)水平以及專業(yè)技能有缺陷，就會導致學生素質(zhì)意識以及基本的數(shù)學能力出現(xiàn)偏差，繼而難以在課堂教學過程中開展高質(zhì)量的素質(zhì)教學。為了能夠有效提升學生的綜合素質(zhì)，學校也需要通過各種活動方式來有效提升教師自身的綜合素質(zhì)水平。例如，學校在發(fā)展過程中可以及時轉(zhuǎn)變教師自身的教育教學理念，加強教學方式的創(chuàng)新；另外，如果現(xiàn)有的高中數(shù)學教師水平不足，難以在短時間內(nèi)具備良好的素質(zhì)，學校要做好教師的招聘工作，及時為學校補充高水平的高中數(shù)學教師，建立一支能真正提高學生素質(zhì)的高水平高中數(shù)學教師隊伍。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學的教學階段，有效提升學生的綜合素質(zhì)水平，就需要教師在教學的過程中及時建立與學生溝通的橋梁。通過知識內(nèi)容的聯(lián)系來達到數(shù)學和生活之間的關系，進而結(jié)合生活實踐來培養(yǎng)學生的各種能力，繼而也能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學的生活化教學手段。