高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體手段探究

秦小婷

（河南省林州市第一中學(xué)，河南 林州 456550）

隨著時代的發(fā)展，多媒體設(shè)備被越來越廣泛地使用于教學(xué)之中，它自身所具有的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。教師應(yīng)利用好多媒體設(shè)備開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、生動形象地將知識的形成過程展現(xiàn)給學(xué)生

高中數(shù)學(xué)中有很多比較抽象的概念、公式、圖像、性質(zhì)等知識地講授時僅限于教師的口頭講授和學(xué)生的邏輯思維參與，故而學(xué)生不能很好地理解概念的形成和性質(zhì)的推導(dǎo)過程，導(dǎo)致運用中出現(xiàn)亂用、錯用的現(xiàn)象。利用多媒體手段，可以將枯燥的難以理解和記憶的數(shù)學(xué)概念、公式等用生動的動畫演繹出推理過程，從而加深學(xué)生記憶；將難以理解的空間立體圖形通過計算機(jī)以三維動畫形式表現(xiàn)出來，從而增強直觀性，加深學(xué)生理解和認(rèn)識。

二、以生為本，注意輔助

由于多媒體所承載的信息量大，刺激性強，易讓學(xué)生感到應(yīng)接不暇、疲憊不堪。其中常見的便是有些教師過分重視課件的作用，精美絕倫的PPT大顯課堂教學(xué)科學(xué)化、技術(shù)化，多媒體工具性被過分突出。這樣的課堂教學(xué)便完全由教師主導(dǎo)，忽視教學(xué)人格化，忽視了學(xué)生的主體作用，產(chǎn)生精神差距的同時剝奪學(xué)生充分思考的機(jī)會，課堂也變成了快餐式課堂，整體看來，雖節(jié)省了時間但效果并不理想，因而課堂效率低下，顯然違背教學(xué)規(guī)律。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要時刻記住學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多媒體僅僅為輔助。切忌“黑板搬家”，切忌課堂影視界面濃厚，否則容易使學(xué)生分散注意力，喧賓奪主。如數(shù)學(xué)例題的講解，教師和多媒體不可能知道學(xué)生的所有想法，也不可能預(yù)料到學(xué)生的未知疑問，因此，有些必要的分析歸納過程和運算推理過程還要適當(dāng)板書，真正做到課堂“以生為主，注意輔助”，以確保學(xué)生抽象與形象思維的整合、合理推理與邏輯推理同發(fā)展。

三、突破學(xué)生的學(xué)習(xí)難點

數(shù)學(xué)是一門抽象晦澀的學(xué)科，理解起來不太容易，而且高中數(shù)學(xué)多是立體的三維的內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)起來就更加困難。如果教師只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)的難點內(nèi)容，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以教師要依靠多媒體輔助教學(xué)來提高學(xué)生的綜合能力。比如在講“導(dǎo)數(shù)的幾何意義”時，如果光用語言講述定義和概念顯得蒼白不容易理解，教師可以應(yīng)用多媒體向?qū)W生展示“曲線的割線逐漸逼近切線的動畫過程”，把抽象晦澀的知識變得具體形象，使不好理解的內(nèi)容以具體形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助想象力一般的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的很多難點內(nèi)容都可以借助多媒體進(jìn)行突破，讓學(xué)生在視覺刺激下學(xué)習(xí)。擴(kuò)大學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生理解和接受。利用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四、利用多媒體擴(kuò)大知識面

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)用越來越廣泛，是我們值得提倡的有力工具。但就教育事業(yè)而言，無論現(xiàn)代信息技術(shù)為人為教學(xué)提供了怎樣的便捷，畢竟人才是課堂教學(xué)的主體，多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種工具和資源，只有將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式友好的結(jié)合，才能在教學(xué)中發(fā)揮彼此的優(yōu)勢。多媒體打破了時間與空間的局限性，現(xiàn)在多媒體的快速發(fā)展，出現(xiàn)了一種新型的授課方式——網(wǎng)班。網(wǎng)班中開設(shè)課程的教師都極其優(yōu)秀，在授課中更加擅長寓教于樂，他們的知識面更加寬廣，不僅僅講授課程內(nèi)的知識。而知識是不可以量化的，中國以高考為主線，但是學(xué)生升學(xué)方式不止一種，所以學(xué)生可以在多方面發(fā)展是好事，比如，一名學(xué)生成績中上，如果想上985、211高校有一定的難度，但是他在數(shù)學(xué)上又非常有興趣，他就可以選擇保持成績，以數(shù)學(xué)方面做突破契機(jī)，在數(shù)學(xué)方面獲得他的成就，從而走入大學(xué)的校園。以多媒體手段為基礎(chǔ)的教學(xué)課堂，更加突出以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式，通過多媒體和其他多種技術(shù)的融合，有效提高了課堂的教學(xué)效果。

五、讓知識形象化

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識都是抽象的，在講課的過程中只是憑借語言是不能讓學(xué)生明白和掌握知識的。例如，在教學(xué)“物體的運動軌跡”時，對于這種通過運動得到的規(guī)律，教師只是憑借課堂上的講學(xué)生很難理解，只能去記憶結(jié)論。在運用的時候又不能將知識靈活地運用，因為學(xué)生沒有深入了解物體運動的過程，也不明白物體運動的軌跡為什么是橢圓或是圓。針對這個問題，教師可以運用多媒體技術(shù)讓學(xué)生清晰地看到物體的運動過程，教師可以在制作課件的時候為學(xué)生插入物體運動的動畫，使學(xué)生清晰地看到物體運動的過程，更好地去了解知識、思考問題。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識時，學(xué)生一定要深入地學(xué)習(xí)，不能局限于表面，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生可以聽懂課但是遇到題就不會做的現(xiàn)象，這就是因為學(xué)生不能將知識了解的足夠透徹。多媒體教學(xué)可以將抽象的知識形象化，有助于學(xué)生更好地了解知識，探尋知識的本質(zhì)。

多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間還很短，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實是一次深刻的變革，但還在探索、實驗和研究階段。我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下探索出教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，吸引每一位學(xué)生，讓我們高中數(shù)學(xué)教育蒸蒸日上。