小學語文閱讀教學滲透心理健康教育

李麗輝

（湖南省湘潭市月山鎮栗山學校，湖南 湘潭 411100）

一、小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的原則

閱讀教學是指以老師為引導、學生為主體的一種有計劃、有組織的實踐活動，對學生自主學習和思維能力的培養具有不可忽視的作用。而心理健康教育則是指教師按照小學生的心理和生理特點設定的特殊的心理健康教育方法，以此來培養學生良好的心理和生理素質。將閱讀教學滲透到心理健康教育中能夠在一定程度上培養學生獨立思考的能力和素質，為學生日后的學習奠定堅實的理論和實踐基礎。根據相關教育理論體系規定，小學語文閱讀滲透心理健康教育的原則主要包括：因材施教原則、循序漸進原則、尊重主體原則、面向全體原則等。因此，小學語文閱讀教學滲透心理健康教育必須依據小學生的心理發展水平，根據小學生的心理健康差異對癥下藥，并以學生為出發點設置合理的教學模式。

二、小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的現狀分析

（一）小學生在語文閱讀教學中的現狀

第一，在語文閱讀教學過程中存在較大的厭倦、焦慮心理。他們年齡較小，好動，在長時間的固定閱讀模式過程中思想往往會開小差，無法集中注意力對文章進行仔細分析，并對密集的文字產生厭倦心理，導致文章主旨無法把握，出錯率較高。第二，對閱讀學習的興趣較弱。另外，由于課堂上封建、落后的教學模式，導致許多學生積極性不高，甚至產生厭倦心理。……