體驗式學習在小學數學教學中的應用研究

鐘會

（貴州省仁懷市城南小學，貴州 遵義 564500）

隨著小學數學教學改革的不斷深入，教師在教學過程中越來越重視對學生學習過程的管理，同時也更加突出學生在學習中的主體地位。在這一背景下，體驗式學習被普遍運用到小學數學教學中，體驗式學習不僅可以提高學生的學習能力，而且還有助于學生之間的互動交流，能有效集中學生的注意力，促進學生樹立積極的學習情感，獲取更多的學習成就感和快樂體驗。下面筆者就體驗式學習在小學數學教學中的應用談談幾點看法。

一、小學教學體驗式學習的基本特征

（一）親歷性

親歷性是體驗式學習的主要特點。體驗式學習主要是以學生為主體的教學模式，學生參與到學習過程的各個環節，由以往的被動式變為主動式學習。在體驗式教學中，必須讓學生全身心地投入進去，通過自身的體驗實現教學效果。同時，由于每名學生都是獨立的個體，需各自完成自身的實踐任務，這在教學過程中，有利于培養學生之間互相合作的精神。教師在教學中應發揮主導作用[1]，營造一個輕松活躍的教學環境，讓學生更好地在學習過程中進行交流溝通，從自己親身經歷過的實踐中獲得知識。

（二）實踐性

小學數學來源于生活，在實際生活中具有很強的應用性。體驗式教學中實踐性是最基礎的方式之一。在教學中結合實際生活，讓學生在實際體驗中學習到知識。學生通過實踐體驗，不斷理解與運用知識。……