小組合作學習效能，激發(fā)小學數(shù)學教學效率

李冬梅

（河北省南宮市大屯中心學校張馬學校，河北 南宮 055750）

采用小組合作學習能夠增強小學生之間的交流和溝通能力，讓數(shù)學知識的呈現(xiàn)更加靈活、生動，小組合作學習法需要與其他教學方法一同結合，不僅能夠讓小組學習發(fā)揮更大的效果，還能夠提升學生們的學習效率。下面本人就與各位數(shù)學教師一同探討小組合作學習的教學方法。

一、傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學方式

（一）教學呈現(xiàn)形式單一、枯燥

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂當中，教師所呈現(xiàn)的教學形式比較單一和枯燥，講解知識點的時候不夠靈活，學生們無法提起對數(shù)學學習的欲望，在小學階段，學生們應該掌握基礎的學習內(nèi)容，形成一定的數(shù)學學習思路，激發(fā)學生們的學習興趣，如果學生們在學習的過程中無法了解數(shù)學知識的學習方法，對數(shù)學知識點的掌握不明確，在應用的時候不能將知識點都串聯(lián)起來，那么學生們的數(shù)學能力就無法得到提升，長此下去，學生們的學習效率也會受到影響，對學生們今后的學習和發(fā)展產(chǎn)生阻力。

（二）硬性的教學模式

數(shù)學教師在教學的時候采用定式的思維模式進行授課，教師希望通過這樣的方式加強學生們的知識儲備，讓學生們的數(shù)學能力得到明顯的提升，這種硬性的教學方法雖然能夠看到成效，但是學生們對所學的內(nèi)容不能透徹地理解，不明白自己學習數(shù)學知識的意義，理論聯(lián)系實際的能力不強，那么學生們在數(shù)學學習當中發(fā)揮的效果就不明顯，從而限制了學生們的思維發(fā)揮空間。

（三）數(shù)學教師以講為主

在數(shù)學課堂當中，數(shù)學教師往往以講為主，與學生們的互動較少，教師在課堂環(huán)節(jié)的設置方面比較單一，沒有構建學生之間進行互動的平臺，那么學生們在學習的過程中出現(xiàn)的問題就無法及時地顯現(xiàn)出來，教師也不能夠及時地了解學生們的學習情況，從而降低了數(shù)學課堂的教學效率。

二、數(shù)學課堂中進行小組合作的作用

小組合作學習是一種新穎的教學模式，學生們在小組當中都能夠發(fā)揮自己的價值，在分組管理的時候，數(shù)學教師要在各個小組當中安排學習層次不同的學生們，讓每一個學生都鞥能夠融洽地與他人相處。合作學習不僅能夠增強學生們的學習動力、為學生們提供濃厚的學習氛圍，還能夠轉(zhuǎn)換學生們的思維立場，讓學生們積極主動地攻克數(shù)學問題，提升學生們的團結協(xié)作的能力。

三、采用小組合作學習模式的教學策略

（一）在小組合作學習當中融入互動模式

在課堂當中，小學生注意力集中的時間比較短暫，學好數(shù)學學科需要學生們具備嚴密的邏輯思維，在學習的過程中，隨著學生們對數(shù)學知識的學習不斷深入，學生們的思維能力也能夠得到一定的提高，將小組合作學習融入互動的模式，能夠讓學生之間、師生之間的交流更加緊密，從而集中學生們的注意力，數(shù)學教師在講解知識點之后，要給學生們留出一定的時間進行思考，讓學生們充分地消化知識點，這樣學生們在接下來的學習當中才能夠更加流暢、順利。

（二）及時了解學生們的學習特點

當學生們進行互動的時候，數(shù)學教師要觀察每個小組的學習狀態(tài)，從學生們的小組合作學習過程當中了解學生們的學習特點、學習情況，并根據(jù)新的素質(zhì)教育要求，為學生們設定合理的教學目標，讓學生們逐步地完善自己的數(shù)學知識結構。當學生們出現(xiàn)疑問的時候，數(shù)學教師可以讓學生們現(xiàn)在小組當中進行討論，憑借學生自己的能力進行解決，當學生們再次出現(xiàn)疑問的時候可以求助教師，在這個過程當中，學生們的探索意識以及合作能力得到提高。

（三）拉近學生之間的距離

在合作學習當中，學生之間可能會產(chǎn)生不同的觀點和想法，學生們在學習上的意見不同不能夠影響學生之間的感情，所以數(shù)學教師還要讓學生之間進行思維上的碰撞，培養(yǎng)學生們的思辨能力，數(shù)學教師要加強對學生們的監(jiān)督和管理，雖然數(shù)學教師是學生們在學習過程中的指引者，但是數(shù)學教師要參與到學生們的合作活動當中，及時地糾正學生們的錯誤，小學生在討論的時候會出現(xiàn)沖動的情況，那么當學生們進行言語攻擊的時候，數(shù)學教師要進行批評指正，讓學生們以平常心討論數(shù)學問題，拉近學生之間的距離。

總而言之，在小組合作學習當中，數(shù)學教師要增強學生之間的互動性，鼓勵學生們積極地表達自己的想法，讓每一個學生都參與到小組合作學習中來，明確自身的職責，提升學生們的數(shù)學能力，數(shù)學教師要為學生們合作學習指引正確的方向，讓學生們沿著正確的軌道發(fā)展，減少學生們的試錯成本。數(shù)學教師可以從上述的幾點教學策略當中提煉出適合學生們進行小組學習的內(nèi)容，為學生們營造濃厚的學習環(huán)境，從而提高學生們的數(shù)學素養(yǎng)。