“騙子”老師
——小學生“小大人”心理障礙案例剖析及應(yīng)對策略

李金惠

（四川省成都市華興小學，四川 成都 610000）

一、案例簡析及成因分析

（一）突如其來的“男朋友”

“別碰我，我男朋友會揍你！”我想不到這是一個五年級女孩子說出的話，她經(jīng)歷了什么？我努力搜尋關(guān)于她的點滴，我想幫她。事后孩子的媽媽和我取得了聯(lián)系，我終于明白她這個所謂的“男朋友”是誰，他是某明星的小歌迷，他們之間就只有簡單的追星討論，沒有我們認識的早戀存在。一個誤會，但是這個誤會卻讓我不安和忐忑，一個虛擬的“男朋友”為什么會成為她內(nèi)心最堅實的“依靠”和“后援”？一個家庭結(jié)構(gòu)完整，父母疼愛的11歲孩子，到底經(jīng)歷了什么？為什么儼然一副“大人”的外顯模樣，我想走進她的世界，解開這個謎團。

（二）成因分析

1.“手機”依賴癥。從孩子媽媽的口中我了解到，孩子從三年級開始迷戀手機，自從玩了手機后，成績掉得一塌糊涂。自從智能手機普及以來，關(guān)于“孩子沉迷手機”這個話題就從沒停止過，孩子為什么依賴手機？只有找到最根源的問題，孩子依賴手機的原因不盡相同：社交型依賴，娛樂型依賴，三個表象她全占了。

2.“外貌協(xié)會”憂郁癥。這是一個對于自己外貌比較在意的孩子，總覺得自己丑，跟她最親密的要算她那面小鏡子，每天只要一有空，她準把小鏡子拿出來仔細端詳一番。青春期是人認識自我并急于肯定自我的人生階段，孩子們會覺得自己的外貌幾乎就是自我的全部象征，女孩倍加關(guān)注自己的長相、身材和皮膚，她們特別愛照鏡子，不是嫌自己鼻梁太低，就是嫌自己額頭太窄，對于發(fā)胖更是有一種病態(tài)的感受，這也是促使孩子嚴重缺乏自信的一個根源。

3.交往“斷乳期”缺失癥。這階段的孩子對于交往有比較迫切的感受和向往，這種交往給孩子的慰藉及關(guān)愛會讓孩子產(chǎn)生交往的欲望，由于受遺傳性格特點影響，她比較內(nèi)向、害羞、膽小，與人交往經(jīng)常感到難為情，甚至有一些恐懼心理，感到有一種無形的壓力。孩子3歲左右，有了一定的獨立能力時，應(yīng)該讓她明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、分離的時候，沒有合理的“心理斷乳”，不僅會導(dǎo)致孩子的怨恨及孤獨感，還會導(dǎo)致她產(chǎn)生較強的排斥感。

4.青春期早到癥。女孩子的青春期比男孩子來的稍早，女生青春期心理會產(chǎn)生較大變化，學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看重分數(shù)，給小學生心理造成沉重壓力引學習焦慮，這種焦慮會輻射到人際交往，缺乏安全感，嚴重的會有自責傾向，激發(fā)嚴重的挫敗感。

二、改變孩子現(xiàn)狀的“騙術(shù)”

（一）“騙”參與感，擺脫手機依賴

孩子的人際交往價值體系不完善存在明顯的偏差，他們不會理智的分析和判斷，受外界力量的干預(yù)較大。適合的疏導(dǎo)手段，勝于一棍子打死。和父母交流后，我們達成一致意見，我們做了明確分工，從思想到管控立體的對癥下藥。家長提出了讓雙方都可以接受的解決方案：玩手機可以，但要約定時間和規(guī)則，一旦違反，要承擔違約責任。我們的教育要想取得真正的成就，都必須建立在無條件的愛孩子、尊重孩子和信任孩子的基礎(chǔ)上。否則，無論我們的教育方法或教育內(nèi)容是多么的正確，對孩子的未來是多么的有價值，都難以最后實現(xiàn)我們教育的期望，對我們的孩子成長構(gòu)成真正的意義。

（二）“騙”自信心，矯正外貌認知

關(guān)于相貌，我聽過兩種說辭：一種是沒有人必須透過你邋遢的外表去發(fā)現(xiàn)你優(yōu)秀的內(nèi)在，另一種則是你的外在只不過是給那些平庸得輪不到欣賞你內(nèi)在的人設(shè)定了一個門檻而已。長期受到挖苦和取笑勢必會讓人對自己的長相越來越自卑，但掌握自黑技能后，有些女孩的內(nèi)心會越來越強大。開始不斷尋找適合自己的方式，在其他方面提升自信，性格漸漸變得樂觀、豁達，敢于活出自我的個性和灑脫。我找到了我自己小學時候的照片，我說“有個小朋友想和你做朋友，你愿意嗎？”她看了看欣然接受了。當她覺得我們有相似之處她就會產(chǎn)生親近感和優(yōu)越感，要是沒有獲利或者和自己有不同意見，就會被認為“不是我的朋友”。當我告訴她，這是老師小時候的照片的時候，她很詫異，但是也明白了我的良苦用心。我給她講了中國文化里“女大十八變”最精髓的核心，就是內(nèi)心的充實與強大，她明白了：在生命中，很多事情可以改變，有很多卻不能，我們需要辨清二者之間的差別，學會正確地接納自己，每個人的長相都是獨一無二的，無論單眼皮、小眼睛、雀斑或是皮膚較黑，這些都屬于我們自身的特質(zhì)。我引導(dǎo)孩子學會欣賞這些特質(zhì)，懂得認識自己的獨特性，接納自己的全部，無限擴大她的優(yōu)點，她的自信心回來了。

（三）“騙”好人緣，擴張交往價值

我覺得你們首先要改變孩子的交往價值觀，要讓她知道她的存在對身邊的人很重要。好人緣是需要孩子付出真心、努力后換回來的，教會孩子主動與人交往，明白“人幫我、我?guī)腿恕钡暮唵谓浑H策略。幫助她樹立交往的自信心和存在感，我也參與到了這個行動中，我把自己演繹為一個“需要幫助的可憐人”，讓她體諒及“幫幫”我，孩子就是孩子，需要借助“孩子氣”打開她的心扉，孩子的辨識能力和觸碰的環(huán)境畢竟有限，只能用簡單的行為和語言表達，把孩子帶入到一個生動的情境中，正確的感受到 “喜歡或不喜歡”都要有表達，樹立了存在感，我覺得一切“欺騙”都有價值和意義。

（四）“騙”成就感，樹立“長大”觀念

五年級的孩子年齡在11歲左右，已經(jīng)進入青春變化的初始時期，青春期的孩子喜歡模仿大人的各種言行舉止，這是孩子在心理發(fā)育過程中最常見的現(xiàn)象。同時利用“青春飛揚”等主題班會釋放了她及所有孩子的心緒，紓解青春期所帶來的情感誤區(qū)，確立正確的同學交往觀。思己失，改己過，根據(jù)學生的個性特點、心理苗頭和行為，抓住時機，鮮明地表明態(tài)度，幫助孩子樹立了正確的價值觀和成就感。

三、后記反思

在老師、家長眼中任何時候孩子就是孩子，他們單純的就像一杯清水和一張白紙，這些“騙術(shù)”能消除她心中的“膈膜與憤恨”，甚至讓她覺得這世界、身邊的人一直沒忘記她。孩子會不會接納和化解矛盾在交往中非常重要，要是被忽略就會演變成孩子的“互相傷害”，如果通過“騙術(shù)”引導(dǎo)孩子有一顆包容心、認識別人身上的長處，給予孩子化解的機會和方式指導(dǎo)，我想這些“騙術(shù)”都是可以去嘗試的。在生活點滴中去關(guān)心孩子，讓她們感受到你的關(guān)愛與呵護。實施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當提出更高的要求，只要能幫助他們的長大，我愿意做那個“騙子”老師，甚至是俯身做一塊磐石，墊起他們對外張望世界的腳尖。