略談小學(xué)班主任有效開展德育工作

鄧麗萍

（湖南省邵陽市大祥區(qū)樟樹小學(xué)，湖南 邵陽 422000）

在小學(xué)教育期間，增強兒童德育教育十分重要，可以對兒童道德素養(yǎng)以及行為習(xí)慣造成較大影響。所以，班主任需要在確保教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果這一前提之下，對德育教育加以有效滲透，同時通過恰當(dāng)方式對兒童加以指引，進而促使兒童進行健康成長。

一、班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出榜樣作用

只有班主任具有高尚情操，其才可在教育過程當(dāng)中以德育人。班主任在進行課堂教學(xué)以及班級管理期間，除了需要教好兒童之外，同時還需用師德進行自我約束，引申作則，發(fā)揮出自身的榜樣作用。進行班級管理期間，班主任需用平等態(tài)度與兒童進行交流，對兒童想法以及做法加以尊重，用關(guān)愛來引導(dǎo)兒童道德意識，提升兒童的道德素養(yǎng)。實施德育教育期間，班主任除了進行口頭教育以及理論教育之外，同時還需讓兒童深入到學(xué)習(xí)以及生活之中，用實際行動引導(dǎo)兒童。比如，組織兒童打掃室內(nèi)衛(wèi)生期間，班主任需與兒童一同參與勞動，通過認(rèn)真態(tài)度影響兒童，促使其可以積極參加到勞動之中，對勞動的快樂加以感受，讓兒童養(yǎng)成珍惜勞動所得，養(yǎng)成不胡亂扔垃圾這個良好習(xí)慣。

二、以生為本，提升班級的凝聚力

新時期，班主任需對以往教育方式加以改變，將兒童當(dāng)作課堂主體，不斷培養(yǎng)其自我管理這一意識，促使其自控能力以及自學(xué)能力進行提高。班主任在引導(dǎo)兒童進行自學(xué)期間，需要給兒童創(chuàng)設(shè)出良好班級環(huán)境。而且，作為教學(xué)活動當(dāng)中的主體，兒童需要為班級環(huán)境建設(shè)貢獻自身力量，嚴(yán)格遵守班級制度，始終保持一種樂觀向上的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，并且用樂觀精神對周圍兒童進行影響以及感染，促使所有兒童可以在快樂當(dāng)中進行體驗學(xué)習(xí)。此外，兒童積極參與其中可以將兒童組織在一起，一同努力，進而提升班級整體凝聚力[1-2]。

三、增強對兒童的引導(dǎo)及鼓勵

課堂教學(xué)以及班級管理期間，班主任需對兒童進行鼓勵以及肯定，這樣可以對兒童起到較大激勵作用，促使其可以嚴(yán)格遵守班級紀(jì)律，并且從思想以及行為方面進行不斷反思，逐漸培養(yǎng)其良好道德習(xí)慣。比如，課堂教學(xué)期間，一些兒童想要通過搗亂來引起教師注意，一些兒童是因為無法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容而故意擾亂教學(xué)秩序。對于不同兒童，班主任可實施不同引導(dǎo)以及教育，促使其對自身錯誤行為進行認(rèn)識，并且在教師鼓勵之下對錯誤加以改正。當(dāng)兒童犯錯之時，如果班主任一味進行批評，很容易對兒童自尊心造成傷害，并讓兒童產(chǎn)生一種逆反心理。假設(shè)教師可對兒童錯誤本質(zhì)加以挖掘，由其思想根源加以教育以及引導(dǎo)，便可贏得兒童信服，進而讓兒童聽從教師教導(dǎo)，努力對自身錯誤加以改正[3]。針對道德意識比較薄弱的兒童，教師需重點關(guān)注其道德素養(yǎng)的發(fā)展，當(dāng)其表現(xiàn)好時，教師需及時對其進行表揚，加強其道德意識，并且可以用相應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)來對自身行為加以規(guī)范，促使其逐漸養(yǎng)成良好道德習(xí)慣。

四、主動與兒童進行交流溝通

在小學(xué)階段的德育教育之中，班主任需積極與兒童進行交流溝通，對兒童想法加以了解，并且對其進行及時引導(dǎo)，實施針對性較強的德育工作。同時，班主任還需對兒童進行認(rèn)真觀察，對其行為情況以及學(xué)習(xí)情況加以了解，通過其表情以及行為舉止對其心理情況加以分析。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童問題之后，班主任需對兒童進行正確引導(dǎo)以及教育，對兒童錯誤行為以及錯誤觀念進行糾正，促使其在班主任具體指導(dǎo)之下逐漸樹立起良好道德觀、人生觀、價值觀以及學(xué)習(xí)觀。班主任在對兒童實施德育教育之時，還需與家長構(gòu)建聯(lián)系，不斷增強溝通，雙方一同努力幫助兒童建立道德意識。

五、發(fā)揮出班干部具有的組織作用

進行班級管理期間，班主任需發(fā)揮出班干部具有的組織作用，這樣可幫班主任展開管理工作，而且還能用高尚道德情操以及認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度來影響兒童，變成其他兒童學(xué)習(xí)的好榜樣。班主任在對班干部進行挑選之時，可讓所有兒童投票選擇，進而選擇出兒童公認(rèn)的道德品質(zhì)高、組織能力較強、學(xué)習(xí)能力較好的班干部，進而通過班干部促使班級管理整體效果進行提高，構(gòu)建良好班風(fēng)。

結(jié)論：綜合可知，班主任在實施德育教育期間，需要對兒童學(xué)習(xí)情境以及家庭情況加以深入了解，并且制定針對性較強的教育策略。課堂教學(xué)以及班級管理期間，班主任需要發(fā)揮出榜樣作用，做到以生為本，提升班級的凝聚力，增強對兒童的引導(dǎo)及鼓勵，主動與兒童進行交流溝通，同時發(fā)揮出班干部具有的組織作用，這樣才可讓兒童在班主任引導(dǎo)以及關(guān)愛之下不斷提升道德意識，對其道德行為進行規(guī)范。