小學數學課堂評價存在的問題及對策研究

馬健鳳

（駐馬店市驛城區胡廟鄉胡廟小學，河南 駐馬店 463000）

課堂評價是任課教師在實施教育教學過程中，為激發學生學習的興趣和提高授課教師教育教學所實施，對學生學習和結果的一種主客觀的評價。其中包含教師在實施教學過程中所收集的所有的相關信息，以及教師收集、處理解釋這些信息所使用的各種技術手段和途徑。課堂評價一般用來幫助教師了解學生學習的內容掌握情況和學習進度。這種評價方式是“教師為主導、學生為主體”的一種促進師生共同成長，緊緊與實踐相結合的方式。

一、課堂評價的相關概念

課堂評價是任課教師在實施教育教學過程中，為激發學生學習的興趣和提高授課教師教育教學所實施，對學生學習和結果的一種主客觀的評價。其中包含教師在實施教學過程中所收集的所有的相關信息，以及教師收集、處理解釋這些信息所使用的各種技術手段和途徑。課堂評價一般用來幫助教師了解學生學習的內容掌握情況和學習進度。這種評價方式是“教師為主導、學生為主體”的一種促進師生共同成長，緊緊與實踐相結合的方式。

二、小學數學課堂評價現存的主要問題

（一）數學課堂評價比較刻板

通過科學的調查研究發現，教師的課堂評價觀念認識有限，大多數教師想當然地認為課堂評價僅僅就是為了了解近期學生對教師所傳授的教學內容的掌握情況的考試或者說對知識理論學習的測驗進行的過程性評價。……