信息化背景下高職院校心理健康教育傳播新模式探究

李慶梅

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

心理健康教育是一個(gè)很籠統(tǒng)的詞語，簡而言之，心理健康教育就是根據(jù)大學(xué)生的年齡、心理、思想，通過不同的方法來進(jìn)行針對性的教育，以此來提升大學(xué)生心理健康水平，從而減少心理危機(jī)事件產(chǎn)生。高職院校開展心理健康教育，目的是為了促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。在信息化背景下，大量的科技信息充斥著我們的生活，在信息化背景下開展心理健康教育能夠使心理健康教育更具有針對性、時(shí)效性。

一、信息化背景下高職院校心理健康教育現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，我國網(wǎng)民的數(shù)量日益提高，高校學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的比例也持續(xù)增加，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到高校生學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，也在慢慢改變著高校生的思維和生活方式。對高校生而言，網(wǎng)絡(luò)更加便捷，集電視、報(bào)紙、雜志各個(gè)功能于一體，獲取信息的途徑更多、信息內(nèi)容更加豐富。網(wǎng)絡(luò)不但獲取信息方便、快捷，網(wǎng)絡(luò)獨(dú)有的虛擬性、自主性、開放性、隱私性讓高校生在網(wǎng)絡(luò)上與人交往更加自在，同時(shí)開闊了大學(xué)生的眼界、擴(kuò)展大學(xué)生的人際交往范圍。但獲取信息方便的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些弊端，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息雜亂、良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的拜金主義、利己主義、享樂主義等不健康的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，這些不正確的三觀很容易影響思想還未完全成熟的高職院校生，致使高校生誤入歧途，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)依賴、網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)癌、網(wǎng)絡(luò)自閉等不良現(xiàn)象頻繁發(fā)生[1]。例如，網(wǎng)絡(luò)信貸，經(jīng)常會看到這樣的新聞，某某高校生為了買蘋果手機(jī)在網(wǎng)上的小額貸款公司進(jìn)行貸款，為了償還貸款，又去別的信貸公司貸款，拆了東墻補(bǔ)西墻，結(jié)果幾千元的貸款經(jīng)過利滾利變成幾萬甚至是十幾萬，高校生最后沒辦法跟家人坦白，家人無力償還只能到處借錢還貸，學(xué)生也只能被迫退學(xué)。之所以會發(fā)生這種情況就是學(xué)生被拜金主義荼毒，產(chǎn)生盲目攀比的心理，不考慮自己的家境，明知道網(wǎng)絡(luò)信貸不靠譜也要貸款。

這些現(xiàn)象的發(fā)生都對高職院校心理健康教育提出新的要求，研究信息化背景下高職院校學(xué)生心理健康情況，制定新的心理健康教育方式已經(jīng)是勢在必行。

二、信息化背景下高校心理健康教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）信息化背景下高職院校心理健康教育的新機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓寬了高職院校心理健康教育的途徑，以往的心理健康教育都是心理講座、心理課程等方式，而網(wǎng)絡(luò)是虛擬與真實(shí)的結(jié)合，一方面為學(xué)生和心理教師提供交流的平臺，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到心理教育中；另一方面，學(xué)生也可以隨時(shí)查找心理健康相關(guān)資料，參與線上心理咨詢、測試。

（二）信息化背景下高職院校心理健康教育的新挑戰(zhàn)

信息化使得高校生獲得更多的信息資源，而通過心理健康教育讓高校生辨別網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)劣是信息化背景下高職院校心理健康教育的新挑戰(zhàn)。同時(shí)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上更具有隨意性，比如在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的言論缺少道德觀、社會責(zé)任、不遵守網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，這些都是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征，也是需要高職院校心理健康教育必須結(jié)合信息化特征，開展新的教育方式，讓心理健康教育更加貼近學(xué)生的需求[2]。

三、信息化背景下高職院校心理健康教育的新模式

（一）創(chuàng)新教育理念

學(xué)校要以人為本，心理健康教育同樣如此。在信息化背景下，心理健康教育的重點(diǎn)早已不是講課技巧，而是教育思想。心理教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合當(dāng)下的信息化環(huán)境對學(xué)生的心理特征進(jìn)行探究，制定出個(gè)性化教育方式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特性，挖掘出學(xué)生的性格問題、情感問題、人際溝通問題等眾多心理問題，運(yùn)用多種心理治療手段讓學(xué)生認(rèn)識自我、改善自我。

（二）線上線下輔助教學(xué)，豐富教學(xué)方式

在信息化背景下，心理健康教育不僅是在課堂上，還可以進(jìn)行線上教學(xué)。1建立網(wǎng)絡(luò)課堂，將心理教育知識進(jìn)行切割，進(jìn)行碎片化處理，讓學(xué)生的接受度更高。網(wǎng)絡(luò)課程并不會受時(shí)間、地域限制，能很大程度提高學(xué)生的選擇自主性；2開發(fā)心理健康軟件，擴(kuò)大心理健康教育受眾，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)展心理健康教育職能，設(shè)置心理講座、心理分析、心理咨詢、心理測評等欄目，并根據(jù)用戶的瀏覽記錄分析學(xué)生的心理情況，制定完善的教學(xué)計(jì)劃。

（三）對學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督管理，提高教育效果

第一，學(xué)校要做好監(jiān)督管理工作，防止惡意信息傳播，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校可以通過查看、搜集、分析調(diào)查校園網(wǎng)的信息資源，掌握學(xué)生的心理情況。第二，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建完整的信息數(shù)據(jù)庫，全面記錄學(xué)生的個(gè)人信息，包括家庭情況、社會情況、健康情況等，教師也要做好學(xué)生校園記錄，比如上課情況、考試成績、社會實(shí)踐活動(dòng)等。通過這些信息整理，對學(xué)生的心理健康發(fā)展趨勢做出預(yù)測，提前進(jìn)行防備措施[3]。

（四）培養(yǎng)心理健康教育人才，完善師資隊(duì)伍

21世紀(jì)最重要的就是人才，信息化給高職院校心理健康教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)專業(yè)的心理教育人才也尤為關(guān)鍵。學(xué)校要時(shí)常對心理健康工作者進(jìn)行培訓(xùn)、開展工作經(jīng)驗(yàn)交流、講座，完善專業(yè)知識還能補(bǔ)充教學(xué)上的不足，并形成互聯(lián)網(wǎng)思維，加強(qiáng)學(xué)生心理教育與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，更好的開展心理健康教育工作。

結(jié)語：

綜上所述，信息化背景下高職院校心理健康教育必須緊跟時(shí)代發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新心理健康教育模式，將心理健康教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，不斷優(yōu)化和推陳出新，這樣才能制定出對學(xué)生有益的心理健康教學(xué)計(jì)劃，完成心理健康教學(xué)任務(wù)。