淺談雙因素理論在高職輔導員學生管理工作中的運用

唐佳 高桃銀

（四川省雅安職業技術學院，四川 雅安 625000）

高校輔導員從事學生管理工作，是大學生思想政治教育的主干力量，其工作的有效性是學校其他教學工作順利開展的重要保證。提高輔導員自身的綜合素質能力，保證學生管理工作的有效實施，是高校發展的必要條件。從現今各高校輔導員的工作對象和任務來看，學生管理是輔導員工作的重中之重。輔導員的工作對象主要是其負責的幾個班級，時間和內容跨度了從新生入校到班級形成，班委成員的組建，校內外活動的開展，班風學風建設到學生完成實習順利畢業。輔導員在大學生的日常生活中除了擔當了思想引路人的角色，更擔任著一個領導者和組織者的身份，管理理論在學生管理活動中的靈活運用，能夠使輔導員更高效進行班級管理，這也為學校的其他活動順利開展奠定了組織基礎。以下主要研究雙因素理論在學生管理中運用。

一、“雙因素理論”的內涵

雙因素理論，又叫“激勵保健理論”。該理論認為引起人們工作動機的因素主要有兩個：一是激勵因素，二是保健因素。在人們的工作中，只有激勵因素才能調動人的積極性，而保健因素只能消除人們的不滿意情緒。工作中的激勵因素主要是工作富有成就感，工作本身帶有挑戰性，工作的成績能夠得到社會的認可，以及職務上的責任感和職業上能夠得到發展和成長等等。在學生的管理工作中，輔導員要激發學生積極向上的動力，就需要分清楚在學生管理工作中哪些是激勵因素、哪些是保健因素。……