淺談積分制對高校教師管理的影響

倪興隆

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院，四川 天府新區(qū) 620860）

一、積分制管理的定義：

積分制管理不難理解，根據字面意義進行解讀，就是應用積分制度對相應的事物進行管理的運營模式，通過積分對創(chuàng)造的價值與收益進行衡量，對工作人員的綜合素質和技能水平進行檢測，積分則是與工作人員的自身利益相結合，有著密不可分的關聯，積分越高，所得到的最終利益也就越大，可以讓工作人員在潛意識中形成競爭的氛圍，通過這種辦法充分的調動人員的積極性。作為積分制管理的內在核心分數的量化與獎勵必須詳盡真實，避免工作人員付出了辛勤勞動，卻沒有相應的回報，從根源上提高工作熱情。

二、積分制管理在高校教師管理中的影響

（一）積分制在高校教師管理中的存在的積極影響

1.積分制管理可以讓高校企業(yè)產生更強的凝聚力

高校的教職工在積累積分的過程中，會充分地認識到自身工作的意義，并且以自身的職業(yè)為榮，而這一現象會使得教職工對學校的認同感大大增加，增強學院的凝聚力，教職工可以將自身利益融入到學院的整體利益之中，將自身的期望寄托于學校的發(fā)展過程，只有教職工的共同努力下學院才能實現發(fā)展目標，形成良性循環(huán)。

2.積分制可以引導教職工自我積極性和主觀能動性

人作為社會活動的主體，趨利避害是人之本能，高等學府的校規(guī)則是規(guī)范教職工生活工作的條令，會不自覺的引發(fā)人們的反感，而積分制管理比起相應的校規(guī)師德規(guī)范，更具有隱形的引導性，在不自覺的細節(jié)之中，對教職工的人生價值導向產生影響，做出正確的牽引作用，每位教師的日常活動，主觀能動性會在該種體制下得到激發(fā)，提升每一位教職工對待工作的態(tài)度，使學院發(fā)展步上正軌。

3.積分制管理提高了高校教師管理的效率

積分制管理是近些年來新興的管理模式是管理方式管理方式的前沿，其內在優(yōu)勢可以完美的解決傳統(tǒng)管理模式存在的漏洞，無論是對師德的提升還是對良好學習氛圍的營造都有著不可替代的作用，在學校日常的運營過程中，往往會出現無法用金錢解決的問題，這個時候積分制管理模式就體現出強大的功能，可以有效的降低學院的運營成本全面的提升學院管理效率。

（二）積分制在高校教師管理實踐中出現的消極影響

1.積分制在高校教師管理制度中的權重難以權衡

積分制管理固然存在著較多的優(yōu)勢，但是也無法全部替代傳統(tǒng)的管理模式，因此如何衡量積分制管理所占比重是每個高校管理層決策者都需要認真思量的問題，一旦積分制管理所占比重過低教職工不會重視該項政策，對積分制沒有足夠的熱情，甚至僅僅存在于形式，一旦這樣的情況出現積分制管理不僅沒有為高校運行帶來積極的作用，甚至會對人力資源造成極大的浪費，反而言之一旦積分制所占比重過高，則會使得教職工產生極大的功利性，積分制本身的意義是形成良性競爭的有利氛圍，而并非讓高等學院成為教職工追逐利益的污穢場所。對于加分的活動，教職工會趨之若鶩，但是不加分的活動參與的人數寥寥無幾，這種現象會使得校園失去應有的活力與生機，處處充滿利益的銅臭，因此積分制有著局限性，不應該全盤替代傳統(tǒng)的管理模式。

2.積分制與傳統(tǒng)高校教師管理的核心思想不匹配

積分制管理的核心思想就是將量化考核與教職工自身利益結合到一起，而傳統(tǒng)的高效管理模式核心思想是傳承與師德，那么兩種管理機制，如何有機的結合這一起呢？對于一項活動給多少積分算是愛的傳承，而多少分算是有失師德呢？積分制作為有著詳細規(guī)定的獎勵機制，很難對這些具有寬泛標準的事情做出明確的規(guī)定。教職工應將職業(yè)精神放在首位，而非追求蠅頭茍利。

三、完善積分制在高校教師管理中的策略

（一）強化全面落實

獎勵與懲罰都必須有著明確的管理制度，并且落實到實處，完全做到公開可信，盡可能的避免相應制度的整改，否則會使得單位的公信力度大大降低，小范圍的實行很難產生相應的效果，反而使得大部分群體對該項政策才生抵觸情緒，因此積分制的實行應該面向整體員工，而不應該有著員工層次區(qū)域部門的劃分，一視同仁，全面落實。

（二）以傳統(tǒng)管理規(guī)定為主，以積分制獎勵為輔。

積分制負面刺激所產生的效果不佳，但是正面牽引的效果十分良好，針對傳統(tǒng)的管理模式進行整改彌補缺漏，例如減少常規(guī)性的非工資性福利待遇，將其轉化為積分獎勵，但是在實行積分制管理時應該避免員工功利心態(tài)的出現，因此積分制所帶來的福利影響以及個人利益不應該超過每位教職工自身等級薪資的10%。

結束語：

積分制管理模式有利自有弊，但是該項制度的好壞不能僅僅關注其是否公平合理，還應該充分地注重其現實意義，能否簡潔高效的將日常的管理工作穩(wěn)定完成，在落實積分制管理模式過程中，應該將精神獎勵和物質獎勵結合至一起，不能僅僅憑借著學院目標對教職工進行激勵，還應該有意識地將教職工的個人目標與學院目標融合，充分的調動教職工的工作熱情，并且使其認識到自身的工作意義，使其時刻提醒自身，不忘初心，同時還應該將積分制的獎勵及時落實，使員工對高校有極其強烈的歸屬感和認同感，從而真正意義上的發(fā)揮積分制管理的優(yōu)勢。