高職院校商務英語專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

宋文巖

（重慶工商職業(yè)學院，重慶 401520）

隨著我國加入 WTO，中國對能夠使用外語直接從事國際商務活動的復合型人才需求量急劇增長。當前，全國大多數(shù)高校都開設了商務英語專業(yè)，從就業(yè)統(tǒng)計來看，商務英語專業(yè)的畢業(yè)生能在國有企業(yè)、國際商務公司、外資企業(yè)、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店、學校等部門，承擔商務管理、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、駐外商務代理、涉外公關、涉外導游、教師等工作。根據(jù)我校商務英語專業(yè)近三年畢業(yè)生市級就業(yè)情況統(tǒng)計，有 49% 的學生進入中小型私人企業(yè)，21% 的學生進入外資企業(yè)，11% 的學生進入教師行業(yè)，7% 的學生進入政府部門、國有企事業(yè)單位，還有 3% 的學生專升本繼續(xù)深造。其中，畢業(yè)生主主要從事的是商務助理、經(jīng)貿(mào)文秘、貿(mào)易管理等，這些崗位所需要的是綜合技能和專業(yè)技能兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?，因此，商務英語專業(yè)的學生首先要結(jié)合自身的特點及社會的需求確定自己的職業(yè)目標。

一、商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）商務英語專業(yè)課程設置存在一定的市場脫節(jié)

教學目標是培養(yǎng)能適合社會需求的人才，因此，專業(yè)課程設置需要根據(jù)市場要求而變化。商務英語專業(yè)的培養(yǎng)目標培養(yǎng)適應國際商貿(mào)一線需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，具備較強的英語應用能力，熟悉國際貿(mào)易、跨境電子商務行業(yè)領域的基本理論知識和業(yè)務流程，能完成國際商貿(mào)、跨境電子商務、外聯(lián)公關等一線工作任務，具有職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術技能型人才。但是，在實際教學過程中，專業(yè)設置存在和社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，很多課程只是片面注重學生英語語言能力和基本商務知識的積累，忽略了實際操作應用能力的培養(yǎng)，從而導致培養(yǎng)出來的學生實踐能力普遍較差，商務英語口語表達弱，商務溝通應用能力較差，無法滿足社會對商務英語專業(yè)人才的需求。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不完善

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃屬于個人職業(yè)生涯規(guī)劃的范疇，其規(guī)劃主體是大學生。大學生是一個特殊的群體，具有高素質(zhì)、寬見識、年輕化、高期望值以及心智逐漸成熟等特點。因此，其職業(yè)生涯規(guī)劃過程應體現(xiàn)出這些特點。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生根據(jù)自身情況，結(jié)合發(fā)展機遇，對決定個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、測評和總結(jié)，確定其事業(yè)奮斗目標，選擇合適的職業(yè)，制定相應的教育和培訓計劃，并對每一步驟的時間、項序和方向做出合理的安排。通過大學生的自我認識，進行自我肯定并自我成長，最終達到自我實現(xiàn)的個人發(fā)展過程。

而現(xiàn)階段，大部分高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程仍按照傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生已經(jīng)產(chǎn)生了抗拒的心理，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程失去興趣，因而忽略了此課程的重要性。同時，我國進行的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究較晚，沒有系統(tǒng)的理論指導和相關的實踐經(jīng)驗借鑒。它主要是從學生就業(yè)指導和職業(yè)輔導的角度出發(fā)，研究學生素質(zhì)既定前提下的人職匹配問題，集中在學生大學畢業(yè)前夕的求職階段，缺乏動態(tài)性和持續(xù)性，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃應貫穿于大學教育全過程，職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系不完善。

（三）商務英語專業(yè)女生畢業(yè)生比例高

以重慶工商職業(yè)學院商務英語專業(yè)為例，2016級123名學生中，女生人數(shù)109人；2017級98名學生，女生人數(shù)86人； 2018級108名學生，女生人數(shù)96人。在當前的就業(yè)形勢下，女大學生的就業(yè)與男生相比，面臨著更大的困難。由于女性自身生理原因及生育哺乳期較長，部分用人單位對學生有偏見，認為女生實際工作能力差，缺乏創(chuàng)新意識。同時，女大學生在求職過程不積極主動、猶豫不決、拖泥帶水等問題導致就業(yè)率不高。

二、提高商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對策

（一）明確教學目標，對接市場需求，實行產(chǎn)教融合

商務英語專業(yè)學生人才培養(yǎng)模式以“產(chǎn)教融合，實踐為主”，培養(yǎng)學生擁有實踐和創(chuàng)新能力的應用型復合人才。一方面，改變傳統(tǒng)的以語言教學為主的模式，在教學過程著呢個融入更多社會實踐，結(jié)合企業(yè)實際崗位發(fā)展講授相關知識，這樣學生才能把握市場，學好專業(yè)。另一方面，在教學過程中要提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使學生能更好結(jié)合自己優(yōu)勢和個人需求正確認識學習與專業(yè)的關系，認真學習專業(yè)知識。

（二）創(chuàng)新就業(yè)模式

就業(yè)是當今國家、高校、畢業(yè)生及家長非常關心和重視的核心問題，受傳統(tǒng)就業(yè)思維的影響，學生在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中對于就業(yè)方向、職業(yè)選擇、崗位匹配非常迷茫，因此，在新形勢下改變就業(yè)模式勢在必行。第一，學校應該根據(jù)市場需求拓展商務英語人才培養(yǎng)層次，拓寬就業(yè)渠道，結(jié)合電商、國商、旅游等專業(yè)培養(yǎng)跨境電商人才，對接市場，滿足市場對復合型人才的需求。第二，加強對學生創(chuàng)業(yè)的引導、指導，激發(fā)學生的潛能，通過學生創(chuàng)業(yè)提供更多就業(yè)崗位，使學生利用自身的優(yōu)勢，整合資源，投身到“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”新潮中。

三、小結(jié)

高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，能夠找到滿意的人職匹配的職業(yè)確實存在一定的困難，但是，通過國家、社會、學校、教師等各方資源的努力，一定能改變當前現(xiàn)狀，拓寬就業(yè)渠道，為學生提供更多的發(fā)展空間和發(fā)展機遇。