探析田徑教學(xué)應(yīng)用于職業(yè)院校體育教學(xué)中的價值

程松

（駐馬店技師學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

前言：職業(yè)院校的在校學(xué)生需要田徑教學(xué)來提升自身的身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的田徑能力，繼而推動學(xué)生的綜合發(fā)展。但現(xiàn)階段傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方式不能夠適應(yīng)學(xué)生的個性化需求，使其教學(xué)效果顯得過于形式化，提升了體育老師的教學(xué)難度。因此，老師要不斷的創(chuàng)新田徑課堂教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、現(xiàn)階段職業(yè)院校田徑體育教學(xué)現(xiàn)狀

一是教學(xué)理念與時代脫節(jié)。職業(yè)院校的體育課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要有以下兩種：室內(nèi)課程和室外課程。室內(nèi)課程就是學(xué)習(xí)與體育有關(guān)的理論知識或讓學(xué)生自主的上自習(xí)，室外課程就是讓學(xué)生進(jìn)行自我活動。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制下，老師過于注重職業(yè)院校學(xué)生的競技能力和技術(shù)能力，忽視了體育與學(xué)生身心健康的重要關(guān)系，繼而降低了教學(xué)效果。在新課程環(huán)境的影響下，職業(yè)院校的體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)在不斷的完善，因此，老師必須要根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)新教學(xué)理念，才能夠?yàn)樘飶浇虒W(xué)找到新的出路。

二是教學(xué)手段過于陳舊。在新課改大力推行的過程中，一些職業(yè)院校已經(jīng)在田徑教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段，例如分層教學(xué)、多媒體技術(shù)教學(xué)、解答問題式教學(xué)等等，這些新式教學(xué)手段的實(shí)施，提升了課堂教學(xué)效果。但仍有一些職業(yè)院校采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師的純板書講解和示范過于枯燥無味，降低學(xué)生的積極性，長此以往下去，使學(xué)生對田徑教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理或不重視心理[1]。

三是教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。與排球、足球、籃球等球類項(xiàng)目相比，田徑運(yùn)動是的趣味性較差，學(xué)生在教學(xué)過程中很難提起興趣，這就對田徑教學(xué)的內(nèi)容選擇提出更高的要求。現(xiàn)階段，職業(yè)院校的田徑教學(xué)范圍主要包括長距離跑步、中距離跑步、跳遠(yuǎn)或者鉛球等等，這些項(xiàng)目對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求較低。但在通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些項(xiàng)目并不是他們熱愛的，自然而然得到的教學(xué)效果較差。

二、在職業(yè)院校體育教學(xué)中應(yīng)用田徑教學(xué)的相關(guān)措施

（一）深度挖掘田徑教學(xué)的優(yōu)勢

老師需要將田徑教學(xué)的優(yōu)勢及特點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘，尋找方式將其進(jìn)行相互融合，使學(xué)生認(rèn)識到更新后的田徑教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異性，再在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行目的性較強(qiáng)的教學(xué)。例如：老師可以在田徑教學(xué)中開展各種各樣形式的比賽，并設(shè)立小獎品對贏得比賽的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)了學(xué)生的參與田徑教學(xué)的興趣，提升教學(xué)的趣味性。

（二）完善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

不僅職業(yè)院校的田徑教學(xué)思維模式要轉(zhuǎn)變，學(xué)校及當(dāng)?shù)卣€要根據(jù)學(xué)生的需求不斷的完善校內(nèi)體育器材，使田徑教學(xué)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。一方面，學(xué)校要加大體育器材的資金投入，使學(xué)生能夠獲得高質(zhì)量的體育教學(xué)；另一方面，當(dāng)?shù)卣ㄟ^格式各樣的募捐活動，增加社會公益團(tuán)體與職業(yè)院校的連接性，盡可能的給予職業(yè)院校和已經(jīng)投資的企業(yè)政策上的偏袒。

（三）加大田徑教學(xué)的宣傳力度

田徑教學(xué)的綜合性較強(qiáng)，是一種具有雙重意義的體育項(xiàng)目。它不僅能夠強(qiáng)化人體內(nèi)部各項(xiàng)系統(tǒng)的能力，提升新陳代謝速率，還能夠優(yōu)化學(xué)生的心理健康，促進(jìn)三觀的正向發(fā)展。因此，在職業(yè)學(xué)院的田徑體育教學(xué)過程中，老師和學(xué)校應(yīng)該加大其宣傳力度，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)氛圍，學(xué)生在圖片和動漫視頻的引導(dǎo)下，加深了對田徑相關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)知，提升田徑在學(xué)生頭腦中的地位。例如：老師在進(jìn)行跨欄的相關(guān)知識點(diǎn)講解時，可以先利用多媒體為學(xué)生播放劉翔的跨欄視頻，吸引學(xué)生的注意力，再采用“圖片和文字”結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行跨欄的知識講解。最后再讓學(xué)生陳述一下自己喜歡那個體育明星及喜歡他的理由，提升學(xué)生對田徑教學(xué)探索的積極性[2]。

（四）創(chuàng)新田徑教學(xué)模式

在職業(yè)院校田徑教學(xué)活動中，多元化教學(xué)模式非常適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師可以在實(shí)際教學(xué)工作中，以班級為單位將學(xué)生以身高、體重、性別等參數(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行123分層教學(xué)。對于不同層次的學(xué)生，采取的教學(xué)難度不同，繼而更好的滿足學(xué)生個性化發(fā)展。對于高層次的學(xué)生采取強(qiáng)度較高的訓(xùn)練和技能拔高，以及相關(guān)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)；對于中層次的學(xué)生采取“鍛煉身體素質(zhì)為主，強(qiáng)度為輔助”的教學(xué)辦法，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中提升自己的各項(xiàng)能力；對于第3層次的學(xué)生采取鼓勵教學(xué)法，只進(jìn)行基礎(chǔ)性較強(qiáng)的知識點(diǎn)介紹，提升學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的信心。

（五）完善田徑教學(xué)的各項(xiàng)機(jī)制和內(nèi)容

老師完善田徑教學(xué)機(jī)制時，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、性格特征、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。而且學(xué)校也應(yīng)該給予管理上的扶持，將其納入到日常管理工作中去。需要注意的是，由于教學(xué)的主體是學(xué)生，老師要時刻監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)脑鰷p教學(xué)難度，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐的重要性。另外，學(xué)校要開設(shè)一些與田徑教學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如營養(yǎng)搭配學(xué)、心理學(xué)等等，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如：老師在制定教學(xué)內(nèi)容時，可以采用問卷調(diào)查的辦法對學(xué)生的主觀意識進(jìn)行調(diào)研。然后再根據(jù)學(xué)生的主觀思維對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h減，增加一些學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，如健美操、瑜伽、跆拳道等等，提升學(xué)生對田徑體育教學(xué)活動的參與度，最大化的實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的價值。

結(jié)論：綜上所述，田徑教學(xué)在職業(yè)院校的體育教學(xué)中具有非常重要的實(shí)際意義，因此，老師在開展田徑教學(xué)的過程中，應(yīng)重視教育價值的體現(xiàn)，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，利用各種多媒體手段加大田徑教學(xué)的宣傳力度。同時學(xué)校也要積極的完善校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化田徑教學(xué)環(huán)境。