基于語文學科核心素養的高中語文現代文閱讀教學研究

林媛媛

（江蘇省贛榆區博雅高級中學，江蘇 贛榆 222100）

前言：知識產出的效率隨著生產力水平的提升也在不斷提升，傳統的灌輸教學對于學生的未來發展需求已經無法滿足[2]。換言之，影響個人發展的關鍵因素不再是知識儲備量，而是學習能力和綜合素質。所以，在高中現代文閱讀教學中，教師不能再單純地傳授知識，應當順應時代的發展趨勢，注重學生品質和能力的培養，積極滲透核心素養，為學生將來更快更好的發展奠定基礎。

一、語文學科核心素養的概述

核心素養是一種具有綜合性的素養，包括了所有學生在日常生活和學習中需要用到的能力和品質。教育部門指出，各個學段要重視學生核心素養體系的發展，對學生應當具備的適應社會發展需要以及終身發展需要的關鍵能力、必備品格和價值觀念進行明確，這些能力、品格和觀念都是通過學科課程學習后形成的[3]。簡單點說，語文學科核心素養就是指學生通過語文課程的學習獲得讓自己在學習、生活上越來越好的能力和品質。從理論上來說，語文學科素養主要體現在四個方面：文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、思維發展與提升、語言建構與運用。在現代文閱讀教學中，教師應當基于這四大素養的滲透展開教學活動，促進學生健康成長和全面發展。

二、高中語文現代文閱讀中語文學科核心素養的滲透策略

（一）營造寬松的教學氛圍，激發學生學習動機

核心素養理念下，語文教師要注重教學氛圍的營造，摒棄傳統的師本教育理念，盡可能地根據高中學生性格特點、興趣愛好、認知水平等給學生創設輕松的教學氛圍[4]。……