淺談小學英語朗讀

歐陽昌珍

（安龍縣普坪鎮胡巷小學，貴州 安龍 552400）

作為交流工具的英語學科，如一首首婉轉動聽的歌曲，離不開反復的、正確的、有意義的，堅持不懈地張口朗讀。通過朗讀，運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰、響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細看著語言材料，又具有口語（表達上）的因素，朗讀者大腦想著其發音，然后專注地念出聲。它是一項運動，需要朗讀者綜合運動身體各器官相互配合，眾念歸一，通過朗讀培養語感，提高英語水平，最終將語言材料內化的一個過程。這一偉大的轉化需要教師精心地、科學地、有效地指導。結合本校學生的英語水平和本土化特色，我將指導方案分為以下幾點進行論述：

一、有備而讀

朗讀需要一種姿態，包括形體和精神兩方面。只有萬事俱備，方能有所成就。對于靈活多變的小學生而言，規范其朗讀前的姿態是十分有必要的。學生讀前應端正坐姿，手持書本，抬頭挺胸，目不離書，明確接下來即將進行朗讀實踐，同時將目光和意念專注于此事，使形體端正，精神爽朗。這個過程雖然簡單，卻意義非常，只有每次要求學生做到并做好，才能有效地將學生渙散或是躁動的內心收復于平靜，從而為朗讀做好充分的身心準備，使朗讀效果得到提高。

二、有求而讀

有了充分的準備，朗讀即將成為一項活動開展于師生之間。……