基于小學語文教學的人文性研究

王顯溪

（貞豐縣第四小學，貴州 貞豐 562200）

引言：

小學教育作為學生的啟蒙教育，對于學生人文性的培養是非常關鍵的，但是我國小學語文經過了長達半個世紀的傳統教育模式，這對教師的教學思想影響很大。大部分的教師在教學中，仍把側重點放在語文的工具性方面，對于人文性的關注比較少，導致長期以來小學語文的教學效果不佳。因此，針對這一現象，教師在開展課堂教學的過程中就要堅持貫徹新課改的要求，積極探索全新的教學方法，在保證教學工具性的基礎上來發揮出語文教學的人文性，提高課堂教學的效果。

一、正確認識到教學中的人文性內涵

實際上人文從字面上的理解就是，人類文化的中心，著重的體現為人類之間的尊重、重視、互愛、愛護等這些方面，這也是素質教育的重要體現。人文性實際上是人類的一種思想然后在付諸到行動上，在小學語文的教學過程中，我們主要從學生的個性發展、情感熏陶等方面來進行人文性的教育。一是，堅持“以人為本”的教學原則，在教學中要從學生的實際出發，以學生的學習和發展為教學基礎，嚴格的落實新課改的要求，突出學生的主體地位，教師在課堂中要發生引導作用。二是，文化觀，不僅要注重民族優秀文化的傳播，還要弘揚我國優秀的傳統文化，尊重多元文化。三是，生命意識，人文性說白了就是人性，注重人的自然發展與生命健康。因此，在實際中就要堅持以學生為主體，注重學生的個體差異與發展，同時還要保證教學要滿足學生的學習需求。……