語文教學要以“活”為美

謝緒友 張海燕

（湖北省蘄春縣第二實驗小學，湖北 蘄春 435300；湖北省蘄春縣橫車鎮龍船頭小學，湖北 蘄春 435300）

語文教學要“活”起來。這里所說的“活”并非指課堂上的熱熱鬧鬧，而是指語文教學應該遵循的教學理念、教學原則和教學方法，是語文教學的目標導向和價值取向，是語文教育改革發展的總趨勢。

語文教學的“活”要體現以人為本，以激發學生熱愛語文的興趣與情感，激活學生語言思維能力，提升語文核心素養為出發點，教師靈活地教語文，學生靈活地學語文，使語文知識充滿生活感與時代感，讓語文課堂充滿生機與活力。

語文教學要以“活”為美。如何達到這種美的境界？筆者以小學語文教學為例，從以下幾個方面略表淺見。

一、知識要教“活”

語文教學的首要任務是引導學生學習語文知識。在小學階段，主要學習字詞句篇等簡單的語文基礎知識。從小學語文教學現狀來看，語文知識的教學不是教“活”了，而是教“死”了。就拿詞語教學來說，很多老師要求學生讀課文，邊讀邊圈出新詞，然后通過大屏幕集中呈現新詞，學生反復朗讀，師生共同理解詞義。這種教學方法比過去讓學生機械抄寫詞語、死記硬背詞義要進步多了，但是仍然缺少“活”氣。怎樣才算教“活”了呢？先看看《跨越百年的美麗》的一個教學片段：

生：（讀課文《跨越百年的美麗》，邊讀邊圈出新詞。通過查詞典、聯系上下文、合作學習等方法理解詞語。）

師：還有哪些詞語難以理解？

生1：放射性。

師：嗯，這個詞在課文中非常重要。……