關于新課改下小學語文游戲化教學的有效思考

黃玉慧

（都安瑤族自治縣高嶺鎮龍洲小學，廣西 河池 530700）

本文在分析小學語文游戲教學價值的基礎上，總結當前小學語文游戲教學的問題，著力構建完善的小學語文游戲教學體系，提高小學語文游戲教學質量。

一、小學語文游戲化教學的現狀分析

（一）游戲教學的價值

游戲化教學適應了小學生的身心特征，符合小學生的認知思維與活動需要，通過游戲的方式可以提高啟蒙教育有效性，促進學生在新鮮好奇的活動中展示豐富的想象。游戲教學不僅給語文課堂帶來了極大的趣味性，而且有助于開發語文教材，提高學生鉆研語文現象的積極性，調動學生的語文思維。教師可以充分的利用課堂時間組織開展游戲教學，引導學生進行仔細的觀察、思考和判斷。通過游戲教學還可以促進小學生的身心全面發展，引導小學生與他人進行充分的交流，在合作性的氛圍下幫助小學生解決語文學習的困惑。運用游戲的方式給小學生建立了語言交流表達的空間，幫助小學生主動進行語文實踐，達到了提高語文教學質量的目標。游戲教學促進學生對語文知識的理解，給學生提供了語文能力鍛煉實踐的機會，真正的把語文與學生生活聯系起來。

（二）游戲教學的問題

游戲教學是調動小學生語文學習興趣，促進小學生進行語文活動實踐的重要手段。基于游戲可以引導小學生品讀文本人物形象，促進學生感受語言文字魅力。但是，有些語文教師使用的游戲教學方式單一，游戲活動的內容固定不變，課堂小游戲與教材聯系不緊密，存在為了游戲而游戲的問題。還有的教師沒能更好的控制游戲節奏，游戲課堂活動的氛圍較為嚴肅，游戲與學生的年齡特征不符。一些教師的游戲化教學的引導水平有限，教師不能設置良好的游戲氛圍，沒能基于各種教學素材設置游戲活動情景，因此不利于促進學生積極開展游戲實踐。小學語文游戲教學的關鍵在于透過游戲引導學生觀察品味生活，促進小學生學習和掌握語言應用能力，給學生提供了一個語言交流的環境。由于缺乏合理的游戲目標和豐富的游戲項目，因此影響游戲教學質量。

二、小學語文游戲化教學的有效實施

（一）正確看待游戲教學

游戲是小學語文教學的重要元素，教師應當充分的認識游戲教學的價值與組織實施原則。應當在小學新課改的理念下貫徹寓教于樂的思想，注重通過游戲的方式提高語文課堂的趣味性，基于游戲教學提高語文知識對學生的吸引力。首先，應當基于文學作品的人文情性和文學作品浪漫色彩，給學生設置豐富的游戲活動空間，滿足小學生活潑了動的需要。其次，游戲教學應當秉承多元化的理念，注重組織開展語言表達、觀察反思、互動合作等多種游戲形式，引導學生在有趣多變的游戲中提高語言文字的理解能力。第三，語文游戲教學應當有思想性和靈活性，能夠基于一定的情境引導小學生在游戲中盡情的想象，調動小學生基于生活現象更好的實現課內外聯系，達到真正培養學生語文能力目標。

（二）合理組織開展游戲

教師應當提高掌握游戲教學的能力，游戲是調劑語文課堂教學的重要元素，游戲教學應當從小學生的能力水平和學習需要出發，為了提高游戲教學的價值，教師應當掌握設置游戲活動的技巧，把控游戲活動的節奏，將自身的長處與他人的優點結合，做到取長補短，提升游戲化教學的綜合性。首先，教師應當透徹的理解游戲教學，能夠主動在語文課堂貫徹游戲教學。其次，設置輕松愉快氛圍，引導小學生在輕松自由的氛圍中進行游戲實踐。教師應當設置趣味性與情境性兼具的游戲課堂氛圍，合理設置游戲活動的目標，使學生更游戲的理解和開展游戲實踐。例如，在《動物王國的故事》游戲教學中，可以組織學生挑選自己喜愛的童話故事進行話劇表演，讓學生結合自己對童話人物的觀察進行語文表達訓練，達到寓教于樂目標的同時，提高了學生語文能力。教師還要控制游戲教學的比例，明確游戲在語文課堂中的從屬地位，有效把握游戲的節奏，做到在游戲中與學生進行充分的交流，在學生獲得良好游戲體驗同時促進學生更好的學習語文知識和提高語文。

三、小學語文游戲化教學的具體策略

（一）設置游戲氛圍策略

小學語文游戲教學的目標在于促進學生體驗課文內容，引導小學生積極的開展語文實踐。游戲教學的目的在于提高學生的語文表達能力和綜合語文素養。教師應當基于課文設置良好的游戲氛圍，引導小學生在大量的游戲中體會文本，并且培養小學生的語文習慣。教師需要在語文教學中設置良好的游戲氛圍。例如，在《詠鵝》教學時，可以采用視頻場景展示的方式，在此基礎上引導小學以美術、舞蹈或者得其它才藝方式表演這道詩的內容，基于表演促進小學生朗誦，這樣更有助于學生理解詩的意義。例如，教師可以安排學生跳一段展示鵝的舞蹈，或者讓同學們在課堂上展示畫作，讓學生以擅長的角度加深對詩詞的理解。

（二）豐富游戲實踐活動

游戲是突破小學語文教學難點的重要手段，教師可以基于游戲讓學生進行語文實踐。例如，教師可以把游戲教學與寫作教學結合，通過游戲的方式克服小學生寫作的畏難心理，達到激發小學生自主寫作積極性目標。例如，教師可以給學生展示一幅圖畫，圖畫中爸爸、媽媽、我、公園等場景，然后教師設置一個簡單的劇本，讓學生扮演不同的人物，隨著劇本推進讓學生體會人物情感的變化，在表演中對學生進行指導，促進學生以不同的視角來理解爸爸媽媽，教師還可以讓學生設計一些經典的臺詞，從而指導學生了解文章銜接語等表達技巧，由此通過表演鍛煉學生的寫作思維，達到引導小學生進行直觀化作文實踐目標。

（三）有效進行指導評價

教師應當在學生游戲活動中進行適當的指導，既鼓勵學生在游戲中獲得自我認同和獲得游戲成就感，又與學生進行良好的語言知識與語文技能的溝通，促進學生對語文知識進行深刻的反思。教師還可以在互動中設置良好的語文教學氛圍，讓學生積極的投入到語文游戲實踐當中。例如，在語文課文《理想》教學中，教師可以組織開展演講比賽等活動，讓學生暢談自己的理想，并且鼓勵學生更好的實現自己的理想。這樣可以促進學生在他人的理想中感受自己，達到成功進行語文學習目標。

結論：新課改下小學語文教學應當從學生的游戲興趣出發，合理的設置語文游戲教學情境，豐富游戲教學內容，基于學生的興趣需要引導學生積極參與游戲實踐，達到提高游戲教學豐富性、趣味性和實踐性的目標。