淺談小學語文閱讀教學中口語交際能力提升策略

羅昭強

（貴州省桐梓縣堯龍山鎮沿巖小學，貴州 遵義 563200）

小學教育是學生的啟蒙教育，是小學生口語交際能力形成和發展的關鍵時期。在傳統小學語文教育中，受應試教育的影響，往往比較注重對學生基礎理論知識的教學，忽視了對小學生口語交際、語言表達能力的培養。殊不知，良好的口語交際能力，是對思維方式、語言技巧、判斷能力等綜合素質能力的展現，是學生必備的生活和學習技能之一。當前小學生語文教學中學生口語交際能力不強的原因主要有學生和老師方面的原因，筆者結合實際經驗，就如何提高小學生口語交際能力提出了幾點思考。

一、小學語文閱讀教學中學生口語交際能力不強的原因分析

現代語文閱讀教學中鍛煉學生的口語交際能力是非常重要的，而在現代教育學理論認為，學生口語交際能力不強的原因多種多樣，總的來說分為教師原因和學生原因。

學生原因主要育兩點：第一，小學生的羞怯心理，即害怕說錯而出丑，害怕太愛表現而被眾人另眼看待；第二，小學語文閱讀教學中都需要普通話進行交流，有些小學生口語能力不強，普通話也說的不是很好，所以在交流過程中難免有一些困難。

教師原因主要也有兩點：第一，教師偏離教學重點，即在應試教育大環境下，閱讀教學中普遍存在“重寫不重讀”“重理解不重交流”的情況；第二，閱讀氛圍較差，學生的口語交際欲望不強烈，主要原因是閱讀材料太生硬，缺乏趣味性；……