情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究

向紅日

（湖南省邵陽市洞口縣楊林鎮新亭完小，湖南 邵陽 422316）

情境教學方式的確有助于帶動課堂氛圍，提升孩子們的學習興趣，但情境教學也有很高的靈活性，許多教師由于教學經驗不夠，在教學的過程中還是會相對死板，不能將情境教學方式的優點完全發揮出來。這就需要教師們提高自身的教學水平，在平時的授課過程中多積累經驗，幫助學生們提升閱讀能力，打下一個良好的語言基礎。

一、情境教學對比傳統教學的優點

情境教學可以有效的將書面文字轉化為我們在日常生活中會經常遇到的事情或經常看到的一些風景，當學生們再回顧自己說過的話或做過的事的時候，能夠更好的走入文章人物的內心當中[1]。相比于讓學生直接去閱讀文章，可以讓學生們在課堂上更加專注。而且學生們也擁有了與文章主人公同樣的所思所想，理解文章主旨的時候就不會感覺那么困難。靈活的教學模式，也讓課堂氛圍變的更活潑，閱讀課程不再枯燥，小學生們也會更愿意上語文課。所以情景教學既有利于提高孩子的學習能力、理解能力，也讓孩子們告別被動學習。相對于傳統教學可以起到事半功倍的效果。

二、情境教學的實際應用

（一）教師在授課之前，讓學生預習，自己構建情境

預習是一種非常好的學習習慣，小學生并沒有足夠的意識去培養這種習慣，老師們可以通過課下作業或一些其它方式，要求學生預習。學生通過預習自己構建情境，印象也會更加深刻，讓教師可以輕松授課。……