分層教學(xué)法在中職乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

梁洋

（河南省交通高級(jí)技工學(xué)校，河南 駐馬店 463000）

一、分層教學(xué)解讀

分層教學(xué)方法是教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性及事物認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，按照學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)出來(lái)的差異性，將一個(gè)班或者幾個(gè)班的學(xué)生按其現(xiàn)有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力分成許多層次、提出不同的教學(xué)要求、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用不同的考核方式，促進(jìn)不同層次學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)展的教學(xué)模式，通過(guò)分層教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體差異，促進(jìn)全體發(fā)展的教學(xué)目的。

二、分層教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)

分層教學(xué)方法，是根據(jù)學(xué)生水平的差異制定不同的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法并采用不同的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的主體地位得到充分和具體體現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。乒乓球分層教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式上的不足。第一，乒乓球?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)尊重學(xué)生間客觀存在的個(gè)體差異。“因材施教”教育思想是分層教學(xué)的思想基礎(chǔ)，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平、受教水平、愛好、興趣及個(gè)性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。乒乓球分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為課堂的中心。老師必須以學(xué)生間的具體差異為依據(jù)而制定教學(xué)計(jì)劃、選用教學(xué)方法、確定教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)環(huán)境，最大可能地針對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。第二，乒乓球分層教學(xué)符合素質(zhì)教育要求。分層教學(xué)是學(xué)校依據(jù)乒乓球教學(xué)的總體目標(biāo)和總體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的輔導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上選擇到適合自己的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。第三，乒乓球分層教學(xué)遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。針對(duì)學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生就能自行選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。乒乓球教學(xué)的分層教學(xué)方式，既能夠充分滿足每個(gè)學(xué)生的不同要求，又能兼顧到每個(gè)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)乒乓球過(guò)程中得到老師和同學(xué)的充分肯定以及深切地體驗(yàn)成功，對(duì)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展是十分有利的。

三、分層教學(xué)方法的原則

（一）區(qū)別對(duì)待的原則。學(xué)生之間的差異主要由可變性差異和不變性差異兩種類型組成，這種差異是客觀存在的。學(xué)生掌握知識(shí)的情況、學(xué)習(xí)的狀況、學(xué)習(xí)技能及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的內(nèi)容稱為可變性差異，這種差異可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的變化而發(fā)生一定的改變。學(xué)生與生俱來(lái)的差異，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)發(fā)生變化的差異稱為不變性差異，例如，包含自身的特長(zhǎng)及學(xué)生的個(gè)性等。因此，根據(jù)學(xué)生不同方面的差異性制定符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

（二）全面指導(dǎo)學(xué)生的原則。分層次教學(xué)法不單是教師單向?qū)W(xué)生進(jìn)行層次方面的教學(xué)，也包含了學(xué)生雙向的選擇。因此，教師在使用分層次教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在選擇適合自身的學(xué)習(xí)層次的時(shí)候要結(jié)合自身的實(shí)際情況，這樣才能夠有利于學(xué)生調(diào)整自身的心理狀態(tài)，從而有利于學(xué)生獲得最大限度地進(jìn)步和最佳的發(fā)展。

四、分層教學(xué)法在中職乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）改善教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)形式。第一，實(shí)行差異化教學(xué)，教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。第二，充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，將其融入乒乓球教學(xué)中。第三，將競(jìng)賽活動(dòng)融入到乒乓球常規(guī)課教學(xué)中。分層教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，這種愉快的情緒，極大優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，提高教師與學(xué)生之間的合作與交流效率。以多種媒體信息作用于教學(xué)對(duì)象，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，師生共同參與教學(xué)全過(guò)程，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。教學(xué)中安排個(gè)人和團(tuán)體形式比賽，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，互相學(xué)習(xí)，查找不足。因此，正確、科學(xué)的教學(xué)方法在中職學(xué)校乒乓球教學(xué)中尤為重要。

（二）合理的進(jìn)行學(xué)生分層。要做到學(xué)生的合理分層，首先老師就要摸清所有學(xué)生的底，老師可以通過(guò)小測(cè)試而了解所有學(xué)生的真實(shí)情況，為學(xué)生分層找到依據(jù)。接下來(lái)老師就可以針對(duì)不同組進(jìn)行不同類別和要求的教學(xué)，還可以組織各組間進(jìn)行相互間的學(xué)習(xí)提高，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，給每個(gè)學(xué)生都提供了很大的發(fā)展空間。

（三）實(shí)施教學(xué)的課程分層。學(xué)生間客觀存在著較大的差異，教師必須要尊重這種差異的存在，其尊重的充分體現(xiàn)就在于能夠使每個(gè)學(xué)生在各自的起點(diǎn)上都很獲得相應(yīng)的成功，對(duì)教育工作者而言，也實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的目的。在課程的開設(shè)中也要注重教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的與學(xué)生的差異相適應(yīng)，具有鮮明針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。老師在實(shí)施每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要做到實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生情況，做到實(shí)時(shí)的調(diào)整，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能實(shí)時(shí)地適應(yīng)自己情況，而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和提高。

（四）注重教學(xué)過(guò)程的分層。其教學(xué)重心在針對(duì)學(xué)生實(shí)施分層訓(xùn)練和分層施教，在教學(xué)過(guò)程中老師要對(duì)掌握得較好的學(xué)生實(shí)施更高的教學(xué)要求，對(duì)那些掌握得不太好的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和提高，從而做到盡可能地滿足每個(gè)學(xué)生的不同要求。另外，老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互相的交流活動(dòng)，進(jìn)而在學(xué)生間形成相互幫助相互提高的積極學(xué)習(xí)氛圍。

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)分層。考核是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的有效模式。中職應(yīng)定期對(duì)學(xué)生實(shí)施階段性考核，綜合分析和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的計(jì)劃。對(duì)進(jìn)步較大的對(duì)學(xué)生要適當(dāng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的層次，對(duì)進(jìn)步不大或沒有進(jìn)步的學(xué)生，老師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。它不僅能滿足學(xué)生心理健康發(fā)展的需要，以確保他們?cè)谄古仪驅(qū)W習(xí)的積極性，還有利于學(xué)生在乒乓球技術(shù)方面的進(jìn)步和提高。