探析小學語文作文教學優化方式

柳俊容 張邦清

（重慶市奉節縣詩城路小學，重慶 404600）

在傳統語文教育思想的影響下，很多語文教師依舊無法適應語文作文教學的新思想，不去主動研究新時期下學生的思想和行為特征，更不主動追求改變，只是單純地進行寫作與仿寫練習，使學生完全掌握不到寫作的精髓。語文作文教學需要持續的創新力，不斷突破現有的框架，讓學生能夠在更短的時間內掌握作文的關鍵所在，而這才是進行語文課程教學改革的真正目的。

一、緊密貼合現實生活

之前的小學語文作文教學方式過于傳統，已經滿足不了如今的寫作需求了，在新課改不斷深入的背景下，對小學語文作文教學提出了更高的要求，因此，小學語文作文教學必須緊密貼合現實生活，給予學生廣闊發展的空間，引導學生留心生活，認真觀察日常生活，從中找尋寫作靈感，有效拓展自身的寫作思路，提升作文的質量，教師需要緊密結合每一位學生的寫作水平與個性特點，采取分層教學，真正做到因材施教，最終目的是促進不同層次學生的共同發展與進步，同時還需幫助學生養成隨時隨地積累寫作素材和寫日記的習慣，可以是一些在日常生活中發生的人或事，也可以是語文課本中一些比較優美的富有哲理的句子，只要長期堅持，學生就會積累到豐富的寫作素材，有效避免無從下筆的尷尬現象，時間長了，學生就會深入體會到寫作的樂趣，并自覺投入到寫作中去，如果再加上教師的適時引導，那么就會真正實現高效化的寫作教學。將實際生活經驗融入到寫作教學工作之中的同時，可以使學生在學習中的興趣得到一定的激發，以學生的實際生活作為引導，來使學生能夠更好的了解到寫作期間所能應用的寫作素材和應該使用的寫作方法。

二、增加學生的閱讀量

在小學語文教學時，教師們可以采用以下的方法來增加學生的文學積累：讓每個人準備一個小本子，在課堂學習的過程中，每當聽到老師講的自己覺得優美的句子都要及時記下來，每看完一篇文章或者讀完一本書都要在小本子上寫下自己的讀后感，并在閱讀的過程中把那些優美的句子都記下來。在記的過程中里還要注意，盡量按照內容的不同進行分類，內容不應該混在一起，這樣，一方面可以讓學生以更加自然的方式來通過記錄來積累文學知識，提升自己的文化素養，另外還可以培養起記筆記的習慣，不斷提高自己的文化內涵，帶動語文水平的提升。對于老師，還應該注意提醒讓學生多去注意生活中有意思的事物，多去記憶生活中有趣的事情，去細細體味生活的細節，不斷提高自己的觀察能力，豐富每個人的內涵，讓他們能夠在寫作過程中自然地把自己觀察到的細節代入進來。寫作時最常遇到的問題就是所見所想的事沒有合適的詞語來描述，老師要讓學生每段時間就一起分享大家收集的精彩句子和詞語，大家相互學習和積累。可能短時間內無法應用到當前的寫作之中，但是隨著學生所學知識的增加，寫作難度的增強，他們所積累的寫作素材一定會被應用到寫作之中。

三、優化作文教學方法

在實際授課中，其教師應對自身教學水平做出充分考慮，結合具體需求，注重新型教學方式的科學合理引用，以此來引導更多學生積極主動參與到各項寫作教學活動中，從不同層面引導學生在寫作中加強對自身情感共鳴點的捕捉，并將其恰當融入自身創作的文章之中。

比如，結合實際授課需求，教師可以恰當引用多媒體等先進、多樣化的現代教學方式。利用多媒體將作文教學需要用到的相關素材合理轉化成圖片、文字和音頻等不同形式，以此來全面刺激學生各種感官，構建更生動、形象的語文課堂。如，某教師在圍繞“我最喜歡的小動物”這一主題來開展寫作教學活動時，教育者就可以引用多媒體來將各種動物的圖片、視頻呈現給學生，讓學生通過視頻、圖片來實現對各種動物外貌、形態的認真觀察，積極嘗試引用自己的語言來做出相關描述，然后再指導學生樹立自己的語言，并合理轉化成文字，這樣不僅有助于學生寫作興趣的激發，也能夠適當降低寫作難度，以此來促進寫作水平的不斷提升，為學生今后的寫作鍛煉奠定良好的基礎。

四、創新作文評價

一是創新作文評價，多采取精批細改的形式，保證批改質量。學生的作文是學生的勞動成果，每個人都希望自己的勞動成果得到重視和肯定，所以教師在批改的過程中，要針對重要的作文寫作進行精批細改，或者面對面修改，幫助學生發現問題和肯定學生的進步和成長，這樣能夠幫助學生樹立寫作的自信心，增加學生的寫作動力。每個學生的學習能力和表達能力各不相同，在評價上盡量減少量化評分，這樣不僅能夠維護學生的尊嚴，還能夠幫助學生逐漸樹立自信心。二是鼓勵學生自主寫作。現在應試教育中，大量的《滿分作文》、《高分作文》充斥教育市場，一教師要認識到這些作文的積極之處，這為學生學習提供了一定框架參考和素材積累，但是一定要警惕學生養成套模板的習慣，鼓勵學生用自己的方式去表達和抒寫，并積極和學生進行良性的互動和討論，增加學生創新，創造能力，養成正確的閱讀和寫作習慣，為以后更高層次學習奠定基礎。

結語：簡而言之，小學語文作文教學可以使學生鍛煉到語言溝通及表達能力和寫作及創作能力，所以，在整個教學認知的過程當中，小學語文教師要對作文教學的積極方面的作用給予充分的重視，做到作文教學方法實時創新，高度調動學生學習的熱情與興趣，使小學生在寫作方面養成非常良好的習慣，并不斷地完善小學語文作文教學的方法，高效的教學，從而快速地提高小學生寫作的能力，成為綜合素質強的新世紀人才，成為國家的棟梁。