用“鑰匙”開啟四年級英語詞匯的學習大門
——淺談自然拼讀法在四年級詞匯教學中的運用

劉帆

（廣東省河源市源城區東埔小學，廣東 河源 517000）

英語是世界上通用的一種語言之一，因此也成為現在小學學習階段的一門重要課程。不會英語，就無法學習到更好的知識、理論等，無法把自己學習的腳步邁的更大更廣，這也成為學習英語這門語言的重要性。但在小學英語學習中，詞匯卻成了孩子們學習的頭疼之處，他們會經常運用死記硬背的方式記憶單詞或標諧音在詞匯旁的方法等，這種不良的方式令學生們在英語的學習道路上越走越艱難。

然而外國人也是這樣學習自己的母語的嗎？顯然不是。他們在幼兒入門階段就是利用自然拼讀法的方式來學習單詞，把學習詞匯變得有趣味性、有一定的規律，更容易歸納和總結?，F在讓我們一起來探討一下，用這把“鑰匙”——自然拼讀法，開啟小學詞匯學習的大門吧！

一、自然拼讀法簡介

自然拼讀法（又稱“Phonics”），是指在沒有掌握國際音標的前提下，直接學習26個字母及對應字母和發音，通過拼讀訓練，達到見詞能拼和聽音能寫的效果。也是現在英、美等英語國家幼兒教育和小學教育中普遍采用的方法，這種方法同樣適用于我們國家的孩子。自然拼讀法的三要素是Letter（字母），Sound（音），Blending（拼讀）。

二、自然拼讀法在四年級詞匯中的運用

1.自然拼讀法與Let’s spell

人教版PEP小學英語教材里，三年級安排了26個字母、字母的發音（sound）以及元音字母（a、e、i、o、u）在閉音節單詞的發音，教師在教學這些時就用phonics方法進行教學，有意識地引導學生認識字母在單詞中的發音，如cat，在教學字母c時，教學c的發音/k/，教學字母a時，教學a的發音/? /，教學字母t時教學了t的發音/t/，在教單詞cat時，引導學生拼讀/k/-/ ?/-/t/--cat，然后老師再引導學生做大量的元音a與學過的輔音字母的拼讀訓練。大量的滾動拼讀訓練加緊了學生對字母音和形的聯系，加深了單詞音和形的聯系。

2.利用漢語拼音的拼讀方式，運用到自然拼讀法中

在四年級的Let’s spell教學板塊里，繼續融合phonics教學。四年級的Let’s spell板塊中開始對字母組合的發音進行學習，如：a-e、i-e、o-e、u-e、e、er、ir、ur、ar、al、or、le的字母組合發音。在PEP小學四年級英語上冊第一單元的語音課里，就學習了a-e發/ei/的音，并舉出了一些含有a-e字母組合的單詞，如：face、name、make、cake等詞匯。就拿face（臉）這個單詞來教授，先教授a-e發/ei/的音、f發/f/的音、c發/s/的尾音，我們把face分成三個音節f·a-e·c，然而這三個音分別發/f/·/ei/·/s/的音，根據漢語拼音的拼讀方式正遷移過來，很快就能把face的發音讀出/feis/ 。其他含有字母組合a-e的詞匯也是如此拼讀，這樣一來，大部分含有a-e的詞匯就可以做到見詞能拼了。用拼音遷移法也能很好地鞏固部分輔音字母的發音。教師應利用好自然拼讀系列的繪本故事或歌謠等等創設情景，提供學生大量的拼讀、聽音環境，用多種形式的游戲、競賽等活動進行語音教學。

3.運用自然拼讀法，提高學生對詞匯的學習與記憶

在平時的Let’s spell的教學里，對學生進行了大量的聽音、分音、合音、拼讀、拼寫練習后，學生對有發音規律的單詞可以做到聽音能寫，見詞能讀的效果，這極大地提高了學生學習英語的興趣和記憶單詞的效率。運用自然拼讀解決會話課和閱讀文里的新單詞，既提高了課堂效率又讓學生加深了對詞匯的音、義、形、用的理解。學生對詞匯的學習與記憶就不再像以前我們學習時那樣死記硬背，無規律可循。

其實自然拼讀法在小學階段英語的詞匯學習中，它像一把鑰匙，帶領學生打開學習詞匯的大門及方法。讓詞匯學習變得不再枯燥無味，而是有一定的規律和趣味性，這樣也大大的增加了學生的詞匯量和閱讀能力。在學習自然拼讀法的課程中，教師還增加了一些歌謠、小故事等環節，帶入語音課的學習中去，讓英語學習詞匯變得生動、有趣。學生學單詞時，也變得樂于朗讀，樂于拼寫，有了英語語感，漸漸的勇于說英語。

三、自然拼讀法所存在的問題

在小學英語學習階段的詞匯學習中，自然拼讀法是一把實用的鑰匙，不需要借助音標就能讀出大部分的詞匯，從而達到事半功倍的效果。但這種方法也并不是完美的。在小學的詞匯學習中，也有一些不規則發音的單詞，從而導致學生對單詞及自然拼讀法的誤解。如單詞have（有），它含有a-e的字母組合，但a-e并不是發/ei/的音，e在單詞中不發音，因此have發/ h?v /。在見詞能拼的情況下，have就容易被學生讀錯。另外在小學詞匯中，還會出現一些“合理”的錯誤，因為英語發音中也有很多同音異形的現象，如：too-two，bear-bare等，因此從讀音上很難區分開。

在小學英語四年級的教學實踐中，我領悟到自然拼讀法對學生們學習詞匯是大有裨益的，是學習詞匯的一把有用“鑰匙”，但也存在著一些小問題。因此，我在以后的日常教學工作中應多摸索、多探討，在讓自然拼讀法充分發揮其教學作用的同時，思索更多更好的教學方式和方法，讓孩子們在學習小學英語的道路上，變得更有自信，綻放應有的光彩！