春風化雨，點滴入土
——怎樣讓小學生的作文更有生命力

古利民

（江西省遂川縣泉江小學，江西 遂川 343900）

寫作是很好的一種表達作者的情感與態度的方式，同時寫作也能很好地訓練學生的思維能力和文字運用能力。尤其是對小學生而言，思維發展和語言運用能力處于發展階段，但同時，寫作對于學生而言又是困難重重，尤其是對小學生來說，作文沒內容、沒感情、沒語言幾乎已經成了常態。在此，筆者就自己的教學經驗來談一談怎樣才能讓小學生的語文作文能夠更有生命力。

一、讓學生有內容可寫

寫作沒內容在小學生而言幾乎已經成為了常態，我們看到的學生作文幾乎都是同樣的那幾個例子的使用，寫母愛就是生病之后母親冒雨送自己去醫院，寫堅持就是司馬遷受宮刑，再要不就是汶川地震救援隊不放棄持續搜索，寫生活中的好人好事就是扶老奶奶過馬路......總之始終都是這些老素材的重復運用，可想而知，這樣的作文怎么會有生命力呢？而造成這種狀況的主要原因就是學生寫作缺少素材，沒有內容自然也就只會反復用那幾個經典的素材了。怎樣讓學生在寫作的時候有內容可寫呢？我有幾點看法。

（一）讓學生養成觀察生活的習慣

多姿多彩的生活是我們寫作的寶庫，細心觀察生活中的小事情，或許就會發現與別人不同的亮點。怎樣去觀察生活呢？還是要讓學生自己多動手、親近大自然，讓孩子參與親自動手做一次飯、做一個手工，尤其是要養成孩子的動手能力，最好從生活中的小事開始抓起，孩子力所能及的家務活讓孩子自己去做。……