淺議小學數學作業設計存在的問題及應對措施

布力布力尼沙·吐地

（工作單位：新疆阿克蘇地區阿克蘇市第一小學；新疆 阿克蘇 843000；學讀學校：新疆師范大學阿克蘇教育學院教學點2017級函授本科數學與應用數學班；新疆 阿克蘇 843000）

一、小學數學作業設計中所存在的問題

（一）缺乏基礎知識梯度訓練

相關調查數據表明，當前數學作業中缺乏有效的梯度訓練。教師在布置數學作業的時候，未能充分考慮到不同學生在數學學習方面所存在的差異性。教師在布置數學作業的時候，全班所有的學生作業內容都相同，互相之間沒有區分，并且這一現象較為普遍。由于缺乏基礎知識梯度訓練，導致學生在完成作業的時候，如果遇到簡單題目，優等生會出現“吃不飽”情況，但此類題型對于差等生剛好；如果題目較為復雜，對于優等生剛好，但對于差等生而言則無從下手。

（二）基礎知識的作業形式過于單一

當前大部分小學數學作業的形式不夠靈活，現階段下數學作業普遍都是體現在諸如數學練習冊、試卷以及課后習題等書面上，而以數學小報、實驗操作、社會調查等為主的非書面形式的數學作業很少。由此可見當前小學數學教學過度側重書面作業，如此會導致學生錯誤的認為只有書面作業才算作業，其他形式的作業都不予以重視，進而出現基礎知識作業形式過于單一的情況。

（三）缺乏需要動手操作的作業

小學生所處年齡階段對于周邊事物存在較強的好奇心，希望所有的未知事物都可以親自嘗試。……