基于核心素養的語文教師課堂教學語言優化策略研究

喬詮增

（河北省邢臺市臨城縣郝莊中學，河北 邢臺 054301）

一直以來語文課堂教學都是圍繞考試來進行，無論是教學的內容還是教學的目的，教學的語言和教學的形式都是為了應試教育而進行，新課改下的初中語文教學，需要重視語言在教學中的作用，教學語言的運用能力以及語言的水平都需要進行提升。

一、語文教學語言藝術化的現實意義

語文教學語言藝術化，是指語文教師在教育教學過程中使用的語言，經過藝術加工，達到聲色俱美、物我交融的完美境界。具體指是把構成語言的要素，包括語音、語匯、語法、語調、語氣、語態等諸方面經過藝術加工，使之富有吸引力和感染力。語文教師承擔著母語教學的光榮而艱巨的任務。肩負著培養學生人文素養的重大責任，是否擁有藝術化的教學語言具有重要的現實意義，具體表現在：

（一）營造課堂氣氛，提高教學效率

語文學習所面對的文本，相對于日益發展的科技信息，顯得有些枯燥無味，所以學生在學習過程中很容易喪失學習興趣。這時語文教師簡約利落、優美流暢，富有激情、彰顯幽默風趣的語言藝術則成為營造課堂氣氛的重要手段。學生在充滿審美意義的課堂上，學習是主動的，注意力會更加集中，思維會非常活躍，求知欲望大大增強。他們一邊欣賞老師的語言，一邊獲取知識。在語言的藝術氛圍中實現了和老師的思想、情感交流，從而將文本的內容理解得更加豐富，學習效率自然會不斷地提高。

（二）提供語言示范，形成教學之風

心理語言學的研究認為：社會語言范型對學生語言發展具有重大的影響。學生的語言范型就是教師的語言。近幾年來，國內外的一些教育專家，十分重視語文教師教學語言的這種示范作用。并提出：“要使每一堂課成為語言訓練課。”可見，語文教學作為母語教學所承擔的特殊使命。在教學中，教師要逐步形成自己的教學風格，形成獨特的教學風格是一個教師走向成熟的重要標志。教師的教學風格是否形成，就要看他的教學語言是否形成風格。尤其是語文教師。在很大程度上是靠語言來吸引學生。凝聚學生的注意力。我們的教師也正因為有了準確完美、幽默風趣的語言，才成為學生學習的榜樣，受學生的尊敬和愛戴，我們才能開啟學生情感和智慧的大門，形成良好的學習風氣。

二、基于核心素養的語文教師課堂教學語言優化策略

（一）樹教師立正確的教學語言觀念

1.要完成命令式語言向討論式語言的轉變

教師應將課堂主體轉移向學生，可以適當地給予學生一些權力，體現新的教學模式以學生為核心的理念，避免教師主觀意念對學生的干擾甚至強迫，促使學生按照自己的思想進行學習。另外，教師應將發言權同樣轉移給學生，提高學生的學習主動性，從而引導學生積極參與到語文教學活動中。同時，教學語言也需要完成命令式語言向討論式語言的轉變，以一種討論的語氣邀請學生進行交流。這樣才能保證學生自愿性、主動性參與交流中，體現學生在語文課堂上的主體地位。

2.要完成批評式語言向鼓勵式的轉變

以往的課堂評價中，教師往往會因學生的成績不佳而進行嚴厲的評價，而新的教育模式，拒絕使用這種評價方式去否定學生。教師不能僅憑成績好壞來評價學生，還應結合學生的優點。在學生進步的時候，教師應給予一定的鼓勵；在學生學習出現問題時，教師也應提出相應的建議對策，幫助學生走出困境。

（二）以情激情，詩意課堂

古人云：“感人心者莫先乎情。”語言作為一種交際工具，在某種程度上能產生一種感人的力量。教師充滿情感的教學語言不僅能將學生深深吸引，而且能充分調動學生的情感，達到“以情激情”的效果。作為語文教師，我們應依據教材的思想內容，該喜則喜，該怒則怒，該哀則哀，該樂則樂，在教學中盡量使自己的語言帶上情感，說人如見其人，敘事如臨其境，講物栩栩如生，繪景歷歷在目。從而使學生精神飽滿，興趣盎然，以使課堂教學達到最優效果。

（三）語言力求幽默風趣、耐人尋味

培根曾說過，“善談者必善幽默”。幽默有一種引起喜悅、帶來歡樂、饒有風趣而寓意深刻的特性。語文教學適時地加入一些幽默的語言，以此作為課堂教學的“調味劑”，來提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，緩沖學生在學習和生活中的壓力。含蓄幽默的語文教學語言是耐人尋味的，它能啟發學生運用自己的知識、經驗和想像力，去豐富和補充語文教學內容。它有如宜人的春風，拂得學生心智激蕩，樂得學生學而不倦。例如在教《拿來主義》時，聯系生活實際進行思想教育時，可幽默地啟發：“同學們，在改革開放的今天，各種文化相繼出現，香花和毒草混雜，怎樣對待古今中外的文化呢？放亮自己的眼光，實行拿來主義吧。但各位應頭腦要清醒，嗅覺要靈敏，鴉片也有香味，別把鴉片和姨太太都拿來了！”在教師幽默語言的熏陶下，學生不僅能以輕松歡快的情緒學習知識，而且在笑聲中得到啟迪，領悟其中蘊含的睿智和哲理，從而激起自身的幽默細胞，打開思維和創造的大門，奇想迭出，靈悟頓開。

三、結語

總之，優化課堂語言，給教學帶來很大的吸引力，使學生全神貫注地沉浸在知識的海洋中，探索者知識的奧秘，感受到學習的樂趣，這樣才能真正體現語文新課程標準的理念，讓學生真正成為課堂的主人。只有熟練掌握了語文的課堂語言藝術，才能運用自如，深入淺出地給學生傳授知識，提高學生的文學修養和語文能力，達到教書育人的目的。