“五式五提”，淺談師培新策略

張艷梅

（吉林省舒蘭市幼兒園，吉林 舒蘭 132600）

一、師資現狀

我園作為獨立的國辦幼兒園，基本達到兩教一保的師資配備，但結構復雜，班長為近三年陸續考入的事業編教師，層次經驗不同，配班教師、保育教師為社會聘任的臨時人員，專業技能欠缺。

二、存在問題

1.持證教師崗前專業性蒼白，個體素質差，幼教工作提倡保教結合，教師的專業素養短時間全面發展、達標，是一個龐大的系統工程。

2.教師個體入職時間情況不同，形成了層次多、變動大的突出問題，教師全日跟班，學習時間少，師培工作的系統開展相對困難。

三、解決策略

“共同經歷、彼此支援”內化于心的成長愿望，變“你要學”為“我要學”，才是教師專業發展新能源、大馬力。于是，結合本園實際我調整了原有的師培計劃，提出了“五式五提”師培新策略。

（一）踐式吸納，提穩管理格局

調整業務領導分工，吸納組長參與教學管理，變協助為主管，以“做實教學管理”為學期目標，落實“組長自踐式教學梳理”為重點，確立了人人認同的揀選式課程、預約式聽課、游戲式留白、大課式特色等管理辦法。本組基礎工作以外，按照4名組長的個性專長，小負荷的承擔德育、評價、活動等方面的管理職能，業務領導進行“浸入式指導”、采用“+1幫帶牽引法”，“導圖銷號式”的培訓辦法，共同經歷，彼此支援，提升了組長領導意識、處事高度、工作能力。

幼兒園的課程具有一定的選擇性和機動性，責任感讓組長兢兢業業，查缺補漏，將內容安排的豐富合理，主題及園本課程緊密融合，完全達到了“教學從簡”的年度目標。……