龔德建
(重慶市巫山縣大昌小學,重慶 404700)
在小學數學教學過程中,教師往往通過作業設計,鞏固教學效果。但是很多教師沒有切實關注到小學數學作業設計的科學性,導致作業設計存在諸多問題,極大的影響了學生對于數學的學習興趣,阻礙了數學教學工作的開展,因此,只有具體分析在數學作業設計中的不足,采取針對性的改革策略,才能實現數學教學的科學性和有效性。
在小學階段,學生自主學習意識比較低,教師往往都過布置大量的作業來督促學生學習,小學數學也不例外,教師往往會給學生留大量的數學習題,讓學生通過作業訓練掌握一定的解題技巧,但是題海戰術并不能真正提高數學的學習效率。反而會制約學生創造力的開發,給學生學習數學帶來很大壓力,甚至影響學生對數學的學習興趣,對于日后數學教學工作的開展是極為不利的。
教師在數學作業的設計過程中,只是一味的強調學生要保質保量的完成,但是在一定程度上卻忽視了對作業反饋的收集,對于作業的批改也都交由班長和學生委員完成,無法真正的了解學生對于所學知識的理解情況,無法為數學教學工作提供有效的支持,另一方面,教師也沒有針對學生作業完成情況給予一定的信息反饋,沒有對學生作業的完成情況進行統計和公布,這對于學生來說就會產生完不完成作業無所謂的心理,對于數學的學習積極性造成不良的影響。……