小學數學作業設計的優化策略

龔德建

（重慶市巫山縣大昌小學，重慶 404700）

在小學數學教學過程中，教師往往通過作業設計，鞏固教學效果。但是很多教師沒有切實關注到小學數學作業設計的科學性，導致作業設計存在諸多問題，極大的影響了學生對于數學的學習興趣，阻礙了數學教學工作的開展，因此，只有具體分析在數學作業設計中的不足，采取針對性的改革策略，才能實現數學教學的科學性和有效性。

一、小學數學作業設計的現狀和不足

（一）作業量比較大

在小學階段，學生自主學習意識比較低，教師往往都過布置大量的作業來督促學生學習，小學數學也不例外，教師往往會給學生留大量的數學習題，讓學生通過作業訓練掌握一定的解題技巧，但是題海戰術并不能真正提高數學的學習效率。反而會制約學生創造力的開發，給學生學習數學帶來很大壓力，甚至影響學生對數學的學習興趣，對于日后數學教學工作的開展是極為不利的。

（二）缺乏對作業反饋的收集

教師在數學作業的設計過程中，只是一味的強調學生要保質保量的完成，但是在一定程度上卻忽視了對作業反饋的收集，對于作業的批改也都交由班長和學生委員完成，無法真正的了解學生對于所學知識的理解情況，無法為數學教學工作提供有效的支持，另一方面，教師也沒有針對學生作業完成情況給予一定的信息反饋，沒有對學生作業的完成情況進行統計和公布，這對于學生來說就會產生完不完成作業無所謂的心理，對于數學的學習積極性造成不良的影響。……