小學數學小組合作學習教學模式的實踐研究

麥燕玲

（廣東省江門市鶴山市沙坪街道中東西小學，廣東 江門 529700）

隨著社會經濟的不斷發展，各行各業都進入了發展的全新時期，教育行業亦是如此。在當前的新課程改革標準下，也對廣大教師提出更高要求，實踐教學中，若確保教學效果，教師要嘗試對多種教學模式和方法進行應用，以此為教學質量提供保障。

一、小學合作學習概述

所謂“合作學習”，主要就是通過小組合作或團隊合作的方式，對相關知識進行學習和探索，目的在于提升學生的學習積極性和主觀性。通過小組合作學習，不僅能夠提升小學數學教學質量，同時也符合我國教育發展趨勢，為小組成員之間的相互學習奠定了良好基礎，可真正實現優勢互補。

在以往的小學數學教學中，師生、生生之間的互動十分有限，整個課堂的氣氛十分沉悶，學生很少有機會發表自己的觀點和看法。而通過小組合作學習則可有效解決上述問題，不僅僅拉近了師生和生生之間的關系，還能為教學質量的提升提供良好保障。

小組合作學習與傳統的教學模式不同，實踐過程中，教師可通過各種各樣的方式進行課堂實踐，將相關的理論知識與學生的生活之際進行緊密相連，引導其對問題進行分析和研究，如此不僅能夠豐富學生的知識儲備，同時也有助于拓展其知識面，提高小學生的綜合素養。

二、小學合作學習在小學數學教學中的實踐應用

（一）確保分組的合理性

據相關調查數據顯示，小組合作學習模式雖然在很多小學的數學教學中進行了實踐，且教師也基本上能夠按照特定程序進行教學，但最后的效果卻往往不夠理想。……